基于能力為核心的高職課程考核改革與實踐

李婷婷 宋大力

摘要：課程考核是評價課程教學效果、反映學生對課程知識掌握和應用情況有效的手段。本為以《外匯市場分析與操作》課程為例，提出以項目任務為主線，以學生能力考核為重點，由教師與學生共同對學習過程及結果進行量化考核與評價。

關鍵詞：外匯；職業能力；課程考核一、課程考核方案設計說明

（一）課程考核改革創新點。本方案以牡丹江大學金融管理與實務專業課程改革為切入點，將人才培養模式改革研究成果運用于《外匯市場分析與操作》課程考核改革實踐中，改變過去考核方式單一、考核內容教材化、評價主體局限性的問題。本方案以項目任務為主線，以學生能力考核為重點，由教師與學生共同對學習過程及結果進行量化考核與評價。

（二）課程考核側重點。本評價方案在考核內容改革方面，既注重基本理論和技能評價，也注重學生對知識的理解、遷移、運用能力及自主學習能力的考核；在考核方式改革方面，注重多元化、多層次的動態考核；在考核質量的分析與反饋方面，注重對考核信息反饋制度的建立；在考核對象方面，將個人能力考核與團隊考核相結合。

（三）課程考核方法。本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。 考核項目分為課上項目和課下項目，考核內容包括平時考核與期末考核，考核主體包括教師評分、團隊自評和組間互評，考核結果分為團隊成果和個人成果。

二、課程考核方案設計

（一）課程內容設計。通過對金融專業學生未來就業崗位能力要求分析，已總結出本門課程培養的主要能力目標、知識目標和素質目標，并以此為基礎對原有課程教學內容按照項目化教學法進行重新梳理和設計。按照課上引導項目和課下自主項目進行訓練。課上引導項目分為外匯市場分析和外匯交易操作兩個模塊，外匯交易平臺操作、匯市經濟指標分析（美元分析）、匯市經濟指標分析（非美元分析）、匯市非經濟指標分析、匯市大盤分析、匯市趨勢分析、匯市形態分析、匯市技術指標分析八個子項目。

（二）課程考核整體設計。本課程整體考核方案記分項目包括課上A項目和課下B項目，課上項目由教師指導學生完成，課下項目由學生自主完成。考核內容分為平時考核和期末考核，平時考核是對課程內容的8個項目的單獨考核，期末考核是對整體項目完成情況的考核，即分析報告撰寫和盈利情況評分?？己酥黧w為教師和學生共同進行，考核對象包括團隊任務完成情況和個人任務完成情況,其中團隊考核的內容為完成態度、完成質量、資料搜集能力、資料數據分析能力、知識運用能力、判斷能力、回答問題質量、應變能力、語言表達能力、英語應用能力及與人合作情況；對個人能力的考核項目為參與與努力程度、貢獻程度、完成態度、團隊合作意識、語言表達及溝通交流、回答或提問問題質量及創新點。團隊能力考核由教師評價、小組自評和小組間互評組成，個人能力考核由該組組長、教師進行打分，并結合本組該項任務得分得出。

（三）課程考核單元設計舉例。本課程分設了8個子項目，即8個教學單元。在對每個單元進行考核時，需分別依據各考核項目對團隊和個人進行考核。其中，對團隊完成質量的考核需依據每個單元的教學目標具體確定其考核項目、考核內容及評分標準。以匯市經濟指標分析（美元分析）任務為例，該單元小組任務完成情況“完成質量”考核內容見表1。

表1匯市經濟指標分析（美元分析）任務完成質量考核評分表

三、課程考核方案實施

本課程考核的實施由教師指導學生共同完成，在實施課程考核中需注意把握好以下幾方面的內容。

（一）學生應上交的學習成果。以小組形式共同完成某種貨幣的投資分析報告，內容需涵蓋基本面分析和技術面分析兩方面，具體包括經濟指標和非經濟指標分析，趨勢、形態和技術指標分析。小組成員學習結束后，共同準備匯報會，能夠熟練運用

PPT現場演示并流利講解本組的投資理念、分析過程及下一步的投資策略。每位同學都能運用交易平臺獨立進行交易操作，并最終提交個人賬戶綜合報表。

（二）課程考核的時間安排。每個教學單元任務完成后，教師都要組織學生對各組該任務完成情況進行打分，組織組長對各組組員任務完成情況進行打分。在全部課程結束后，教師負責匯總各組全部單元得分，并結合每位同學期末提交的材料對每位同學進行匯總評分。

（三）教師及學生的課程總結分析。課程的總結和分析是考核體系的最后環節，也是教師能清晰了解學生學習效果及課堂教學存在問題和改進方向的有效途徑，為課程的創新和完善提供參考。課程總結分析通過三個方面進行：一是課上記錄學生小組間的互評與教師點評；二是課程結束后發放《學習效果學生評教表》得到的反饋信息；三是教師和學生撰寫的心得體會。

本套考核改革方案先后經歷過3個學期3個班級的實施，取得了一定的成效，表現在學生學習興趣越發濃厚、課堂氣氛活躍，學生各項能力顯著提高，特別是在團隊溝通與合作、分析及解決問題、自我學習能力方面表現突出，達到了預期的考核改革目標。

參考文獻：

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