淺談“有效教學(xué)”在初中思想品德教學(xué)中的實施

張志政

【摘 要】在初中階段的教學(xué)工作中，思想品德課程是重要的一門學(xué)科，是對于學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。教師必須要對于思想品德教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，通過開拓思路和提高教學(xué)模式的合理性，從而有效的保證教學(xué)工作的實際效果。本文對于“有效教學(xué)”在初中思想品德教學(xué)中實施的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；初中思想品德教學(xué)；實施

1.引言

初中階段學(xué)生有著獨特的心理特點，在開展思想品德教學(xué)的工作中，要結(jié)合學(xué)生的實際心理特點，重視對于學(xué)生道德情操、思想品質(zhì)以及價值觀等各方面內(nèi)容的培養(yǎng)，更好的落實思想品德課程的根本目的，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在開展思想品德教學(xué)工作的過程中，教師要系統(tǒng)的研究教學(xué)的有關(guān)問題，并且結(jié)合教材的具體需求，制定合理的教學(xué)方針，真正的將“有效教學(xué)”進(jìn)行良好的實施。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高效的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵，在教學(xué)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生主動的參與到思想品德課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。思想品德課程與其他學(xué)科有很大的不同，其對于學(xué)生的主觀體驗、情緒、意識等各方面都有著較強的引導(dǎo)作用，屬于引導(dǎo)型的課程。教師在開展設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，并且結(jié)合實際教材的具體內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有保證教學(xué)方式的豐富性，才可以避免以往教學(xué)方式對于學(xué)生造成厭煩的心理。例如，在人教版七年級思想品德課程中《善于調(diào)控情緒》一課教學(xué)的過程中，作為教師本身，首先要對于本節(jié)課程的教學(xué)目的進(jìn)行明確，也就是幫助學(xué)生獲取良好的情緒控制能力，并且提高學(xué)生對于不良情緒的調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以有效的維持良好的心態(tài)。在開展教學(xué)之前，教師可以通過多媒體的方法，向?qū)W生展示案例，營造良好的情境，進(jìn)而讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。在后續(xù)教學(xué)工作中，教師要對于學(xué)生的討論過程進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，并且就一些情緒控制上的問題進(jìn)行深入的分析，通過對學(xué)生見解的交流，來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并且做出更好的后續(xù)教學(xué)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。最后，在課堂末尾，教師可以對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并給予學(xué)生一些忠告，讓學(xué)生獲得更好的心理體驗。

3.教師要做好自身角色的轉(zhuǎn)變

初中階段的思想品德教學(xué)過程中，要想真正的推進(jìn)有效性教學(xué)，就必須重視學(xué)生的主體地位，并且教師本身也要做好引導(dǎo)者的角色。教師要對于初中階段學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入的分析，并且有效的對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心態(tài)的變化進(jìn)行把握。通過對于學(xué)生全過程的跟蹤式引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，并且更好的完成學(xué)習(xí)過程。與此同時，教師還要同步的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)言，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信心。例如，在人教版九年級第七課第三框《學(xué)會合理消費》一課教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)濟生活，學(xué)會理財，培養(yǎng)合理消費的意識和能力。教師可以先提出相關(guān)新聞熱點問題，通過展示來讓學(xué)生積極的參與到課堂討論當(dāng)中，教師組織學(xué)生之間進(jìn)行互動與合作交流，讓學(xué)生更好的進(jìn)行接受和理解，同時也對于思想品德課程的時政性進(jìn)行了體現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要始終保持科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想道德觀念、價值觀以及世界觀出于正確的發(fā)展軌道。

4.教師要重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)

開展思想品德教學(xué)的過程中，實踐活動的開展，是對學(xué)生綜合素質(zhì)水平培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在開展教學(xué)工作的過程中，要通過合理的安排實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正的從生活中發(fā)現(xiàn)道理，并且從課堂所學(xué)知識中發(fā)現(xiàn)與生活中的連續(xù)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力水平。實踐能力也是保證學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師開展教學(xué)工作的過程中，要幫助學(xué)生完成知識的歉意，讓學(xué)生更好的理解思想品德課程中的知識，完成情感的轉(zhuǎn)換與升華。實踐環(huán)節(jié)是思想品德課程重點重要組成部分，教師要構(gòu)建良好的實踐活動平臺，通過引用課外知識和課外實踐內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生整體思維體系的有效成長。例如，在人教版八上第五課第二框《做友好往來的使者》一課教學(xué)過程中，教師可以引入實踐情境，讓學(xué)生在感受實踐情境的環(huán)境下，完成本課程的學(xué)習(xí)。這一課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統(tǒng)文化，并且學(xué)會尊重不同文化，引導(dǎo)學(xué)生正確的對于外來文化進(jìn)行欣賞。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以引入“打的”的實踐情境。有一個有趣的例子，在大洋彼岸的美國，如果乘坐出租車，作為乘客的你乘坐在副駕駛的位置，則司機就會愉快的合理談?wù)撊な隆Ｈ绻愠俗诤笈牛緳C則會很少與你進(jìn)行交流。這是因為如果你選擇坐在后面，則你與司機主要是雇傭關(guān)系，如果你選擇坐在前面，則你與司機則主要是朋友關(guān)系，簡單的作為問題同時也體現(xiàn)了人與人之間交往中的尊重問題。通過對于實際問題的引入，可以更好的幫助學(xué)生完成該課的學(xué)習(xí)過程，保證課堂教學(xué)更加有效的開展。

5.結(jié)束語

總而言之，提高教學(xué)有效性，是開展思想品德課程教學(xué)的重要手段。在新時期，教師要清晰的認(rèn)識到新時期師生關(guān)系的新定義，并且通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展有效的引導(dǎo)與實踐教學(xué)，真正的提高課堂教學(xué)的實效性，真正的發(fā)揮思想品德課程教學(xué)的重要目的。

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