探討打造初中化學(xué)高效課堂的策略

楊龍

【摘要】隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程所用的時(shí)間最少、效益最大化，其終極目標(biāo)在提高課堂教學(xué)效率。初中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效率的最大化，實(shí)施有效性教學(xué)是一條重要途徑。結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者提出初中化學(xué)課題教學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

在化學(xué)教學(xué)中，不少教師覺(jué)得，有很多的教學(xué)內(nèi)容，盡管教師花費(fèi)了大量精力反復(fù)進(jìn)行講授，將重、難點(diǎn)逐一突破，還配合各種大量習(xí)題鞏固加強(qiáng)，但部分學(xué)生最后還是難以掌握，造成這樣現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是由于教學(xué)的有效性不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合化學(xué)科目自身的特點(diǎn)，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些看法。

一、更新教育理念，有效組織課堂教學(xué)

廣大教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己的教育思想，用新的課程觀、教學(xué)觀、人才觀、價(jià)值觀支配自己的教學(xué)行為，課堂教學(xué)中要積極開(kāi)展探究式、討論式教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，重視運(yùn)用有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題組織教學(xué)，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的體驗(yàn)，不斷掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視對(duì)學(xué)生的管理研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效方法。在當(dāng)前逐步實(shí)施新課程的階段，每位教師都必須以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在學(xué)科教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，打造輕松的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，極其氣氛沉悶。學(xué)生大都是缺乏自信不敢積極表現(xiàn)自我，生怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，教師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是神圣的，教師一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)稍有含義的手勢(shì)，都可能對(duì)他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞和肯定。賞識(shí)教育家周弘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國(guó)的未來(lái)而自豪。”教師還要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)，打心眼里相信“我能行”。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求教師要靈活應(yīng)用教材，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力

課堂練習(xí)應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性，更應(yīng)有層次性，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)要求。練習(xí)時(shí)要注意體現(xiàn)一定的梯度，遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，可設(shè)計(jì)基本練習(xí)、鞏固練習(xí)及發(fā)展練習(xí)，讓不同的學(xué)生都能有所發(fā)展。另外，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)、檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)或一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生課后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查資料、討論等方法去找到答案，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候檢查學(xué)生的研究情況，提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問(wèn)誘思，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信你的課堂會(huì)因此而活力四射。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì).《教育探索》，2006年12期

[2]提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索.《廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》，2011年z1期

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