當(dāng)下東北農(nóng)村早期家庭教育調(diào)查報(bào)告

【摘要】本文從自然與歷史角度剖析了當(dāng)下東北農(nóng)村教育的“缺失”及其原因，介紹了當(dāng)下東北農(nóng)村早期家庭教育的現(xiàn)狀，指出了發(fā)展中的問題。

【關(guān)鍵詞】東北農(nóng)村；早期家庭教育；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；合作聯(lián)動(dòng)

“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，辦好學(xué)前教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。”（《中共十八大報(bào)告》）。

我是一個(gè)教育工作者，生在農(nóng)家，長在農(nóng)村，對農(nóng)村的教育特別是早期教育問題有切身體會(huì)，甚至是切膚之痛。中共十八大報(bào)告把農(nóng)村教育問題特別是學(xué)前教育提到重要的議事日程，這對我是個(gè)極大地鼓舞，也促使我極大地提高了責(zé)任感和使命感。我用假期在東北三省農(nóng)村進(jìn)行了一個(gè)多月的走訪調(diào)查，請教了幾位一線早教人員，翻閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行了認(rèn)真地思考，寫成本篇調(diào)查報(bào)告。

一、東北農(nóng)村早期家庭教育的缺失及其原因

眾所周知，清代以前的東北是一個(gè)化外之地，漢唐文化在那里從來沒有取得統(tǒng)治地位，在二十四史中涉及東北的篇幅微乎其微。歷史上的東北一直是一個(gè)政局動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂頻仍的地區(qū)，特別是日偽統(tǒng)治時(shí)期，中國人國破家亡，流離失所，連生存都沒有保證，還談什么早期教育？東北近代沒出一個(gè)教育家，上世紀(jì)二三十年代大力推行平民教育和鄉(xiāng)村教育的教育家陶行知、晏陽初、梁漱溟等的影響也幾乎沒有波及東北。

與此同時(shí)，東北自然與現(xiàn)實(shí)原因又使東北農(nóng)村早期家庭教育發(fā)展缺失土壤。因?yàn)闁|北地處北溫帶，四季分明，晝夜溫差大，農(nóng)作物一年一季，在傳統(tǒng)的耕作條件下，是典型的春種，夏鋤、秋收、冬藏。東北地廣人稀，土地肥沃，且地主的剝削相對于關(guān)內(nèi)要輕得多，在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)民混生活相對容易一些，容易滿足，“三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”幾乎就是他們的最高理想。

二、當(dāng)下東北農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)

農(nóng)耕時(shí)代，東北農(nóng)村生產(chǎn)和生活特征決定了人們在一起的時(shí)間基本上是吃喝玩樂，沒有人去討論讀書、增長知識、下一代教育等問題。

改革開放后，隨著收入的增加，人們也就越有條件改善生產(chǎn)條件，科學(xué)種田的觀念深入人心，生產(chǎn)技術(shù)和自動(dòng)化水平不斷提升，化肥和農(nóng)藥的使用得到普及，生產(chǎn)力水平越來越高，勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度都大大縮減。但對早期的家庭教育仍然很少談及，反而受這種相對落后的文化影響而遺失了最重要的早期家庭教育的意識。

20世紀(jì)以來，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)對東北農(nóng)民思想觀念的改變還是產(chǎn)生了明顯的作用。農(nóng)民中重視子女教育的人越來越多了，入學(xué)率也越來越高了，出現(xiàn)大學(xué)生的村子也越來越多了。但是，文化的積淀需要時(shí)間，從客觀的需要到主觀的行動(dòng)還需要很多人付出艱辛的努力。用黨的十八大精神來衡量，目前東北農(nóng)村兒童的早期教育狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國家前進(jìn)的步伐，積累了幾代人的農(nóng)村早期家庭教育的欠賬，需要我們把這個(gè)問題重視起來，是很多方面應(yīng)該馬上進(jìn)入狀態(tài)的。

三、應(yīng)當(dāng)幫助家長們樹立的幾個(gè)基本家庭教育常識與觀念

（一）了解一本早期家庭教育的書

如武漢大學(xué)的《0—6歲方案》。此類書對孩子早期家庭教育都做了比較細(xì)致的講解，可操作性強(qiáng)。要讓家長們意識到教育的根就源于早期家庭教育，所以說父母是孩子的第一任教師。

（二）了解兩個(gè)報(bào)告

1.科爾曼報(bào)告

1964年之前，黑人學(xué)生的文化教育水平較低，而且相對于白人差距越來越大。科爾曼和大多數(shù)人一樣，都以為這種差距主要是學(xué)校的物質(zhì)水平和條件造成的。而調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：黑人和其他弱勢少數(shù)民族后裔（拉丁裔和印地安人）相對比白人中產(chǎn)階級缺乏一種改變和控制自己前途的自信。科爾曼把這種現(xiàn)象稱為selfesteem（自我評估）。受種族膚色等因素造成社會(huì)地位的影響，這些處于弱勢的學(xué)生，自我評估比較低，他們覺得環(huán)境過于強(qiáng)大，不可能通過教育改變他們的人生。他們對自己的前途缺乏自我期望，覺得沒有盼頭，學(xué)習(xí)士氣比較低，從而造成學(xué)習(xí)成績低，與白人相比差距越來越大。這就是美國當(dāng)時(shí)的教育狀況，而《科爾曼報(bào)告》出臺后對美國教育產(chǎn)生了巨大的影響。

2.三浦展報(bào)告

2007年，日本人三浦展發(fā)表了一份調(diào)查報(bào)告：《階層是會(huì)遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會(huì)”》。三浦展的調(diào)查報(bào)告顯示了父母的生活習(xí)慣與孩子成績之間的某些微妙關(guān)系。

三浦展的建議是：“父母能做的就是改善孩子的生活習(xí)慣。……要父母突然之間大量增加收入或許不太可能，更不用說突然提高自己的學(xué)歷。既然如此，身為父母唯一能努力的，就是設(shè)法改善孩子的生活習(xí)慣。”孩子的生活習(xí)慣將影響孩子的成績：“成績越好的孩子，個(gè)性越主動(dòng)，同時(shí)比較會(huì)運(yùn)動(dòng)，朋友也比較多，但成績越差的孩子，不僅個(gè)性較被動(dòng)，也很不擅長運(yùn)動(dòng)，同時(shí)朋友也比較少，基本上很愛打電玩。”為了給孩子提供適宜成長的環(huán)境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是“吃飯的習(xí)慣”；三是“作息習(xí)慣”尤其“早睡早起”和“堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣。

這兩個(gè)報(bào)告是當(dāng)今在家庭教育中非常具有權(quán)威的報(bào)告，從報(bào)告中我們可以看出，家庭教育特別是早期家庭教育非常重要。

（三）家長至少要培養(yǎng)孩子以下三個(gè)重要習(xí)慣

1.生活習(xí)慣

（1）吃飯習(xí)慣。要讓孩子養(yǎng)成不吃或盡量不吃零食的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子按時(shí)就餐的習(xí)慣；盡可能同孩子一起吃飯；在家有時(shí)可狼吞虎咽，但出門在外要知道餐桌禮儀；培養(yǎng)孩子飲食注意營養(yǎng)搭配合理的習(xí)慣，特別要提醒孩子要適量吃紅薯、馬鈴薯、豆制品等食物。

（2）排便的習(xí)慣。最好每天起床后早餐前排便，如果做不到這一點(diǎn)，要培養(yǎng)孩子至少一天要排便一次的習(xí)慣。

（3）睡覺習(xí)慣。早睡早起；注意床、被、枕頭的質(zhì)量；注意房間空氣的流通，保證空氣質(zhì)量；父母的陪伴，讓孩子有安全感等

2.動(dòng)的習(xí)慣

包括運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)。要培養(yǎng)孩子有1-3個(gè)有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（跑步不算），如果交往能力差的孩子可以在競技類運(yùn)動(dòng)上下功夫，這一類運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的交往能力。要充分利用寒暑假時(shí)間培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從做家務(wù)做起，農(nóng)忙時(shí)讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)。

3.靜的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣。從聽家長講故事到孩子講故事。

（四）關(guān)注孩子三個(gè)重要年齡段

培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子還要注意孩子成長的規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段實(shí)施適合的教育。

（1）3歲前后的自然教育和習(xí)慣教育。這個(gè)年齡段讓自然成為孩子的老師，把孩子當(dāng)成動(dòng)物，讓孩子多于自然接觸并在保證安全的前提下，讓孩子自己去感知。古語就有“3歲看小，5歲看老”的說法。3歲前孩子最好是由父母親自帶。如果不是，孩子大多會(huì)出很多問題，人的一生發(fā)展所需要的諸多良好習(xí)慣基本在這個(gè)時(shí)期奠定。如果目前農(nóng)村早期家庭教育狀況不能得到有效改善的話，農(nóng)村孩子們將來就是可怕和可悲的。

（2）9歲前后的規(guī)則教育，這是孩子成長關(guān)鍵成長期的關(guān)鍵。目前，國民普遍缺乏規(guī)則意識，西方稱契約意識，當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多的不良現(xiàn)象都同規(guī)則意識有關(guān)。如果父母在這個(gè)時(shí)期對孩子進(jìn)行了良好的規(guī)則教育，社會(huì)上的不良現(xiàn)象會(huì)少很多，如制假販假、貪污腐敗、坑蒙拐騙等。

（3）13歲前后的獨(dú)立教育，從自食其力到獨(dú)立人格，要做一名民主型家長。現(xiàn)在不只是農(nóng)村包括大部分的獨(dú)生子女家長，對孩子疼愛、溺愛。應(yīng)該管的可能沒管好，不應(yīng)該管的管得太多；吃喝拉撒睡管得太多，人格培養(yǎng)少之又少，使更多的孩子失去了自食其力的能力。在農(nóng)村，這種現(xiàn)象比較普遍。

四、東北農(nóng)村早期家庭教育的解決對策

教育既然是家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的，要解決目前東北農(nóng)村早期家庭教育的問題，就要三方聯(lián)動(dòng)，共同解決，等待、觀望永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

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（一）社會(huì)的擔(dān)當(dāng)

（1）農(nóng)村三級政府鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、社要各司其職。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委和政府應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)牽頭的重任，加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)。制定各種惠民政策，引導(dǎo)成年村民重視教育，重視家庭教育。如在農(nóng)閑時(shí)間，開設(shè)家長學(xué)校，對成年人進(jìn)行家庭教育知識的普及，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)；鼓勵(lì)政府、農(nóng)民企業(yè)家對在家庭教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的資助種子、化肥、農(nóng)藥等；鼓勵(lì)各村對在家庭教育中取得優(yōu)異成績的家庭獎(jiǎng)勵(lì)林地、耕地若干年的承包權(quán)，各村都拿出一定部分的機(jī)動(dòng)林地和土地做為此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)用地；各社在具體落實(shí)基礎(chǔ)上還要結(jié)合本社實(shí)際開展多種形式的家庭教育座談、交流，把農(nóng)閑時(shí)間利用起一部分做為提高村民育兒知識普及的時(shí)間，把侃大山、嘮嗑的質(zhì)量提升，等等……

（2）出版部門的擔(dān)當(dāng)。出版部門能否結(jié)合農(nóng)村村民的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，出版通俗易懂、可操作性強(qiáng)、去理論化的家庭教育讀物讓村民們一看就懂，越看越感興趣。這樣對家庭教育特別是早期家庭教育知識的普及會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。

（3）財(cái)政的擔(dān)當(dāng)。國家也要加大此方面的投入，把推廣和普及農(nóng)村家庭教育特別是早期家庭教育列入政府財(cái)政支出，農(nóng)村版的家庭教育書籍由國家財(cái)政負(fù)擔(dān)，免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)村家庭，每戶一本。

（4）民政部門的擔(dān)當(dāng)。可出臺相關(guān)規(guī)定，如在農(nóng)村成年村民領(lǐng)取結(jié)婚證時(shí)，必須接受免費(fèi)的、基本的早期家庭教育知識測試，如果測試成績合格，就說明這部分人具備了最基本的早期家庭教育知識，如果成為父母，他們就會(huì)對孩子進(jìn)行必要的早期家庭教育。

政府必須要制定出確實(shí)可行、利益可見、簡單易行、農(nóng)民感興趣的地方性政策，為普及和推廣早期家庭教育知識保駕護(hù)航。

（二）教育部門的擔(dān)當(dāng)

（1）加強(qiáng)對在校學(xué)生的教育，提高在校學(xué)生的知識與能力。農(nóng)村在校學(xué)生是正在接受國家義務(wù)教育的主力軍，也是將來擔(dān)當(dāng)農(nóng)村文化傳播的主力軍，這部分人的素質(zhì)將直接影響到農(nóng)村的發(fā)展。對在校學(xué)生進(jìn)行文化知識教育的同時(shí)，也可利用一定的課時(shí)對他們進(jìn)行早期家庭教育知識的普及，畢竟這部分人當(dāng)中有相當(dāng)一部分讀完初中就結(jié)束了學(xué)校生涯。

（2）利用家長學(xué)校，對成年村民進(jìn)行家庭教育特別是早期家庭教育知識的普及。利用農(nóng)閑時(shí)間，充分利用家長學(xué)校，把家長學(xué)校開到村、甚至農(nóng)民的炕頭，對廣大農(nóng)村村民進(jìn)行早期家庭教育知識的普及和推廣，結(jié)合村民的知識特點(diǎn)、年齡特征、生活實(shí)際等進(jìn)行宣講，充分發(fā)揮教育部門的優(yōu)勢和責(zé)任。

（三）家庭的擔(dān)當(dāng)

無論各級政府、教育部門、學(xué)校如何做，早期家庭教育工作的落實(shí)工作最后是由每一個(gè)農(nóng)村家庭來承當(dāng)和落實(shí)的，所以每一個(gè)家庭都責(zé)無旁貸的要承擔(dān)起這個(gè)義務(wù)。從現(xiàn)在做起，從自身做起，改變教育理念，儲備早期家庭教育知識，提升早期家庭教育的能力，改變農(nóng)閑時(shí)的生活方式，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是孩子早期健康成長的宮殿，我們有責(zé)任和義務(wù)去營造好這座宮殿。從某種意義上講，孩子是家長的未來，培養(yǎng)好孩子就是家長一生最大的投資，所以應(yīng)該要做好早期家庭教育工作。

五、結(jié)束語

中國目前還有相當(dāng)大部分的人口在農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)，至關(guān)重要的是要關(guān)注農(nóng)村的教育問題，早期家庭教育又是教育的根。所以，從社會(huì)到學(xué)校到農(nóng)村家庭都應(yīng)承擔(dān)起早期家庭教育這個(gè)歷史重任，學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)，關(guān)注和改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，培育更多的合格公民。

作者簡介：

趙云霞，吉林省永吉縣黃榆鄉(xiāng)九年制學(xué)校，做過多年的小學(xué)校長。

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