新形勢下高校基礎文明教育管理模式探析

王琳+張晗

【摘要】大學生是社會生活中的一個特殊群體，這一角色定位賦予了其特有的文明屬性，大學生不僅要具有普通公民最基本的文明素質，而且要具備社會主義接班人的更高程度的文明境界，應該成為文明的制造者和傳播者。為進一步加強我校大學生基礎文明教育，提升大學生的基本文明素養，營造優良校風學風氛圍，建設健康向上的文明校園。

【關鍵詞】基礎文明；現狀；途徑和方法

大學生是國家的未來和民族的希望，因而社會寄予其較高的期望。可以說，他們的文明素養如何，將在很大程度上體現著整個社會的文明程度甚至影響著中華民族的前途和命運。因此，進一步研究和探討大學生基礎文明教育，已經成為新時期高校德育工作的重要課題。

一、高校基礎文明教育的必要性

（一）大學生基礎文明現狀

對于我國高校大學生的基礎文明教育,往往存在著這樣的現象:學生學的是高層次的文明規范,實際行為卻往往達不到基礎層次的文明水平。因此,大學生基礎文明方面存在的問題十分突出,例如,大學生禮貌用語稀缺,見到老師擦肩而過沒有問候；公共汽車上站著的老弱病殘乘客搖搖欲墜,大學生穩坐老弱專席；用完廁所不沖水；不節約使用水電；在公共場所勾肩搭背、大聲喧嘩；不遵守規則沒有排隊習慣等。

（二）加強大學生基礎文明教育的重要意義

通過加強基礎文明教育,才能使當代大學生養成良好的生活習慣,具備良好的禮儀修養和高尚的道德情操,真正做到文質彬彬,實現內在美與外在美的統一,從而樹立新一代大學生良好形象,在社會文明進程中發揮先鋒模范作用。

1.適應社會發展的需要

大學生基礎文明具體是指學生在日常學習、生活中自身所表現出來的言談舉止、行為習慣、道德修養等方面的素質，是學生綜合素質的重要方面。加強大學生基礎文明教育，有利于樹立新時期大學生的良好形象，有利于社會主義建設合格人才的培養，有利于在社會文明進程中更好地發揮先鋒模范作用。

2.建設和諧校園的需要

學生的基礎文明狀況是校風、學風好壞的最基礎、最顯著的標志。因此，基礎文明教育的成功，對于創新教育理念，優化德育工作，構建和諧校園，增強大學生思想政治教育實效性具有十分重要的意義。

3.學生成長成才的需要

文明素質是評價大學生的一個重要標志，高等學校培養的大學生不僅要有過硬的科學文化素質，還要具備與社會發展相適應的基本文明素養。

二、大學生基礎文明教育開展的原則

（一）理論性與實踐性相結合

文明體現在個體就是其適應社會的能力。個體能力的形成既需要必要的理論學習，更需要實踐鍛煉。因此，開展大學生基礎文明教育必須遵循理論性與實踐性相結合的原則。應堅持寓教于樂，讓學生在喜聞樂見的教育過程中受到教化，把基礎文明教育融入學生日常生活中，讓學生在生活中學習、體驗、實踐，進而形成能力。

（二）強制教育與引導教育相結合

大學生基礎文明教育必須在強制與引導的方式下進行，針對不同的現象與對象，例如:禁止大學生使用大功率電器、打架斗毆、聚眾鬧事采取強制為主、引導為輔；節約水電、糧食，愛護公物則要引導為主、強制為輔的方式，推動學生良好的文明修養由外在“制度強制”逐漸內化為“習慣自覺”的行為。

（三）顯性教育與隱性教育相結合

針對大學生的基礎文明教育既要發揮學校系統有組織的顯性教育優勢，通過課堂教學、校園文化節、主題班會等形式對學生進行直接的基礎文明教育，也要重視和發揮好校園環境、教學環境、管理環境潛移默化的隱性基礎文明教育的作用。

三、大學生基礎文明教育的有效途徑

大學生基礎文明建設是高校精神文明建設的重要組成部分,是加強高校精神文明建設的前提。從目前高校大學生基礎文明現狀來看,加強大學生基礎文明建設非常必要。大學生的基礎文明建設要取得良好的效果,應加強以下四個方面的建設力度。

（一）加強校風建設

校風是校園文明的重要體現,是一種巨大的精神力量,是評價一所高校文明程度的重要標志。良好的校風對學生的精神活動起著規范引導、示范、激勵和約束作用,是學生自我教育、自我提高、自我約束的基本條件。努力構建一個文明禮貌、健康向上、積極進取的校風,可以對學生起到潛移默化的陶冶作用,使學生的不良行為在不自覺的情況下得以改正。

(二)加強高校教師的人文素質修養

通常老師是學生的鏡子，很多學生在學習的過程中漸漸會將老師作為一種示范，一種準則。高校教師首先應從情感上體驗到人文精神的魅力，用教師的人格塑造學生的人格，用老師的精神來培養學生的精神。除此之外，輔導員更應對于剛進入學校的新生進行輔導，幫助他們合理支配自己的業余時間，引導他們學會利用這些時光充實自身的人文素質。

（三）加強校紀校規教育和學生行為規范的養成教育

加強校紀校規教育的目的是培養學生的紀律意識,使學生自覺遵守學校的各項規章制度,為良好校風的形成創造條件。從新生人學到畢業生離校都應形成文明素質教育的一整套規范,如人學教育、日常道德紀律教育及行為管理、文明離校教育。同時校紀校規教育必須堅持經常化、制度化、做到及時檢查、督促,及時評比、總結。

四、大學生基礎文明教育的實施辦法

（一）開展豐富多彩的校園文化活動，營造和諧校園氛圍

校園文化不僅豐富和活躍了大學生的業余生活,而且滿足其歸屬和交往的需要,也為大學生提供了一個自我教育的環境。以文明教室、文明宿舍、文明餐廳、文明閱覽室、文明公共場所等為主要內容,主題開展征文、演講、辯論、講座、禮儀大賽、文明宿舍評比等豐富多彩的校園文化活動,將校紀校規、行為規范的內容與校園文化活動有機結合起來,營造更好的文明教育的氛圍。

（二）分階段、分層次由淺入深的開展教育、引導工作

分為專科和本科，專科大一抓養成、紀律、學風，大二抓實踐、專業，大三抓就業、形象；本科大一抓養成、紀律、學風，大二抓素質、專業，大三抓實踐、創新、考研，大四抓就業、形象。

（三）滲透教育法，不要讓活動變成形式

（1）營造高層次的班級文化氛圍，提高班級管理水平。

（2）打造精品類學生社團，我院成立了由劉冬冬老師一首策劃、創建的公益性學生團體——有志者知行聯盟,通過愛心義捐、變賣撿拾的物品、走近特殊群體、組建愛心超市等活動來傳遞愛心。并被國內100余家新聞媒體轉載并報道。

大學生的基礎文明教育已經成為德育工作的重中之重，引導學生從小事做起，從自身做起，帶動、影響周圍同學，在學生中營造一種良好的自律與自我教育的整體氛圍與風氣，才能夠促進學生素質的全面提高，從而進一步推進大學生基礎文明教育工作的開展。

參考文獻：

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