青年教師教學(xué)水平的現(xiàn)狀及對策

杜銀社

〔關(guān)鍵詞〕 青年教師；教學(xué)水平；現(xiàn)狀；調(diào)查；

對策

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0025—01

近年來，高考中師范院校拔尖學(xué)生的缺失、高校升格對中師幼教的沖擊、中師幼教學(xué)校的消亡等因素弱化了教師資源。同時，國家為了擴(kuò)大就業(yè)面，允許非師范專業(yè)的學(xué)生參加教師專業(yè)的招考，更是弱化了教師隊伍素質(zhì)。導(dǎo)致教師隊伍中有相當(dāng)一部分教師教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，手段落后，課堂缺乏雙向互動，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、青年教師教學(xué)水平的現(xiàn)狀

1. 專業(yè)知識和理論知識。在對我校85名35歲以下的青年教師進(jìn)行的學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識考試中，其學(xué)科專業(yè)知識的合格率為37%，教育理論知識的合格率為39%。

2. 禮儀規(guī)范和禮貌用語。近年畢業(yè)的青年教師大都在高校受過就業(yè)面試培訓(xùn)及正確使用禮貌用語和禮儀規(guī)范教育。但是在我校青年教師六項全能比賽中，只有不到15%的青年教師作了自我介紹，有禮貌用語。

3. 教學(xué)基本功方面。（1）教學(xué)反思總結(jié)合格率45%。（2）部分老師連說課的基本格式都不知道。課堂教學(xué)說課合格率只有21%。（3）由于電腦的廣泛使用以及基礎(chǔ)教育中對毛筆字、鋼筆字的弱化，有些教師寫字間架結(jié)構(gòu)不合理，有些仍像當(dāng)學(xué)生時胡寫亂畫。青年教師粉筆字合格率只有19%。（4）近年凡上崗的青年教師都有普通話等級證書，但是由于環(huán)境的影響，部分教師不能用普通話教學(xué)，導(dǎo)致我校青年教師普通話合格率僅51%。（5）無論理科還是文科必要的簡筆畫功底是每個教師的教學(xué)基本功之一。原來的中等師范學(xué)生吹拉彈唱、琴棋書畫是必修課，這也就是素質(zhì)教育。但現(xiàn)在據(jù)調(diào)查青年教師簡筆畫合格率僅為25%。（6）在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化和信息化的時代，部分教師上網(wǎng)聊天是高手，但用于實際教學(xué)卻有很大困難。青年教師課件制作合格率僅僅為54%。

4. 責(zé)任心不強(qiáng)，事業(yè)心不足。教育教學(xué)事業(yè)對教師剛開始時的教育理論和學(xué)科專業(yè)能力的要求并不高，但對教師對教育教學(xué)事業(yè)的工作態(tài)度、責(zé)任心、教學(xué)激情要求非常高。但現(xiàn)實是有60%多的教師對教育教學(xué)活動不重視，通過對課堂教學(xué)活動調(diào)研，部分人更愿意在辦公室等教輔崗位干，不愿在教學(xué)一線干。

在新課程背景下，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，完善終身教育體系，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感，仍然是一個長期的動態(tài)的過程。

二、提高青年教師教學(xué)水平的對策

1. 在今后的教師隊伍招考中，特別是小學(xué)幼教要增加吹拉彈唱、琴棋書畫等內(nèi)容，使幼兒教師、小學(xué)教師甚至初中教師能具備原來中師畢業(yè)生應(yīng)有的素質(zhì)，使小學(xué)教育、幼兒教育真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2. 要定期對青年教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識培訓(xùn)，特別是對教師的教學(xué)基本功進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)要定時間、定內(nèi)容、重效果。要制定強(qiáng)有力的管理措施，保障培訓(xùn)效果。

3. 加強(qiáng)對教師隊伍的工作態(tài)度和責(zé)任心教育。一是突出績效工資。績效工資是事業(yè)單位工資制度改革的重要內(nèi)容，有利于進(jìn)一步加大內(nèi)部管理力度，促進(jìn)完善崗位設(shè)置、崗位聘任制等制度，有利于建立公正、科學(xué)、規(guī)范的競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，充分調(diào)動職工的工作積極性和主動性，更好地發(fā)揮工資的杠桿作用，改變干多干少一個樣、吃“大鍋飯”的痼疾，充分體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的分配原則。二是強(qiáng)化職稱評定后的管理工作。高級職稱評定后，教師要繼續(xù)參加教育教學(xué)的培訓(xùn)；承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科的教育教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)科特點，組織學(xué)生開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐動手能力，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，協(xié)作精神；參加相應(yīng)學(xué)科組的教研教改、集體備課活動，完成學(xué)校規(guī)定的聽課、評課任務(wù)，不斷提高教學(xué)技能，并帶動、促進(jìn)、培養(yǎng)年輕教師成長；了解、研究相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)改革成果和趨勢，為學(xué)校教研教改活動提供參考意見和建議；承擔(dān)相應(yīng)的教育科學(xué)研究任務(wù)，撰寫教育教學(xué)論文，指導(dǎo)低一級教師的教育教學(xué)工作；實行任期制。這樣才能克服職稱評定后的職業(yè)倦怠問題。三是建立合理的人事流動機(jī)制，建立教師隊伍管理的長效機(jī)制。

總之，我們首先應(yīng)該從思想上和理念上引領(lǐng)教師隊伍，要引領(lǐng)教師的價值取向，堅定教師的教育信仰，幫助教師熟練教育技能，樹立正確的教學(xué)觀，在制度、細(xì)節(jié)、人性化服務(wù)上做好學(xué)校管理，用校園文化凝聚教師隊伍，才能使學(xué)校成為一個有歷史內(nèi)涵、有明確價值觀、有發(fā)展目標(biāo)的精神家園，才能真正實現(xiàn)十八大提出的教育目標(biāo)。

編輯：蔡揚宗