職業院校人文素養教育的現狀及對策

肖慧敏

摘?要：本文對職業院校人文素養教育的現狀及形成原因展開了分析，并提出改變現狀的對策，以期更好地培養出與現代社會文明相適應的技能型人才。

關鍵詞：職業教育?人文素養?學生培養

人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度。人文素養教育可以簡單理解為通過對學生進行人文科學的教育，不斷提高其內在品質，從而使學生正確處理個人自身問題，以及人與人、人與自然、人與社會等各方面的關系，也就是先解決“做人”問題，從而更好地“做事”。

一、職業院校人文素養教育現狀及形成原因

作為高校教育的一部分，人文素養教育被呼吁和實踐了很久，卻始終收效甚微。尤其在職業院校，學生這部分教育的現狀更是令人擔憂，學生的人文意識、人文精神嚴重欠缺和不足。長期以來，職業院校強調培養在專業技能方面能夠學以致用的高素質技能型人才，在課程設置上，文史哲等人文學科的課程學時安排嚴重缺乏。職業院校學生缺乏必要的人文常識方面的積淀，在法律意識和道德觀念等方面的積累也比較薄弱。因此，重構職業院校學生的人文素養已經成了當下職業院校教育改革的重點和迫切需要解決的問題。

具體而言，造成目前現狀的原因主要有以下兩點。

一是傳統教育觀念認為大學教育最主要的課程是專業理論知識，尤其在職業院校，培養技能型人才是首要目標，長期以來的社會觀念也存在有學好一技之長以便將來方便就業的狹隘思想。因此，教育課程體系的設置與專業技能知識有高度密切的關系，人文素養方面的教育長期以來被忽視。

許多高等職業院校取消了大學語文、歷史等人文學科的課程，甚至在選修課課程中也未能設置相關課程。這樣的課程體系設計，一方面使得大部分學生將主要精力放在了專業技能課程的學習上，而忽視了人文素養方面的積累；另一方面即便有學生想要選修部分人文學科的課程，學校也無法提供相應的選擇。這樣造成的后果便是學生的人文素養缺失，道德觀念弱化，對是非、善惡、對錯便沒有慎思明辨的能力。在這種情況下，知識和技能甚至可能成為其危害社會的工具。例如復旦大學投毒案中，醫學學生對藥理學知識研究原本應該成為救死扶傷的技能，卻變成了毒殺同學的手段。類似事件的頻發足以引起我們對現行教育體系的深刻反思。

二是社會大環境給學生認識帶來誤區。現代社會的快速發展，學生獲取的信息越來越多元化，而價值觀也越趨多元化。在這個紛繁復雜的社會中，一些學生容易為一些事物的表象所迷惑，不能正確選擇主流正確的價值觀念，對待事物的態度也更趨功利化。一些學生心浮氣躁，急功近利，投機取巧，一心想走捷徑，不能靜下心來提升自我，對這個世界缺乏正確的認知。

二、改變職業院校人文素養教育現狀的對策

針對上述狀況，職業院校作為我國教育體系中的重要組成部分，不能被動應對形勢的變化，而應該積極主動地做出調整。

1.高度重視人文素養教育，徹底轉變觀念

學校應該為學生的人文素養問題負重要責任和嚴格把關。對大部分學校來說，人文素養教育都有極大的改進空間。學校決策者應該有足夠的認識、膽識和方式來解決這一問題，從而推動此項教育改革的進程。學校決策者的態度決定了改革能到什么樣的程度。

2.不斷加強教師隊伍建設，提高教師素質

教師的角色在教育中是極為重要的。而目前在大部分職業院校里，人文學科教育方面的教師數量很少，又不能得到及時補充，使得相應的教學工作量偏大，一些老師疲于應付而影響教學效果。同時，現有人文學科教師的受重視程度與其他專業課教師相比也有差距，這也在很大程度上挫傷了教師的積極性。在教學效果的考核評估上，人文學科課程的成績考核趨于弱化，也造成了一些教師在思想上也比較放松和懈怠。學校應給予政策支持，不斷壯大教師隊伍，提高教師待遇，同時把對教師的培訓工作常態化，在教學質量考核上要嚴格把關，這都將極大推進此項改革的順利進行。

3.設計和調整課程內容

目前高校人文素養方面的教學內容相對較少，尤其是在職業院校，課程體系單調，對學生的吸引力也嚴重不足。諸多職業院校沒有推行學分制，沒有選修課。在改革方向上，課程的設置安排要盡量做到人文學科的主干課程全覆蓋，設置較為豐富的選修課程，滿足學生在人文學科方面興趣的差異化。在課程內容的設計、規劃及考核標準等方面都需要整體考量，從而列出更加合理、豐富的課程架構，并呈現出各校教育的特色。

總之，職業院校應不斷加快人文素養教育改革的步伐，讓學生懂得在這個社會我們所應有的智慧、能力、美德和所掌握的技能、專業知識是不能畫等號的。要讓學生自己能夠有自控力、明辨是非、具有主流價值觀念，成為具有高尚品質、肩負社會責任、心懷理想的人。

（作者單位：山東勞動職業技術學院）