有效的手段,“媒”力的教學(xué)

劉娜

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的新教學(xué)手段，為傳統(tǒng)音樂(lè)課堂帶來(lái)了一絲新的活力。本文將針對(duì)多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，探討多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中職?音樂(lè)教學(xué)?多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?前言

現(xiàn)階段，在新課改教學(xué)理念改革日益深化以及素質(zhì)教育呼聲日漸強(qiáng)烈背景下，多媒體技術(shù)引入課堂，無(wú)疑是一種頗具實(shí)效的教學(xué)手段，為教育教學(xué)的發(fā)展與成熟注入新的活力。那么，多媒體技術(shù)在當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)中具有哪些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)以比擬的優(yōu)勢(shì)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者將結(jié)合多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，探討多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2?全面呈現(xiàn)，有助于音樂(lè)審美發(fā)展

正如著名音樂(lè)家李斯特先生所講：“音樂(lè)作為人類的一種萬(wàn)能語(yǔ)言，人類的感情借助這種語(yǔ)言能與任何心靈交流并被其所理解。”音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為具有高尚情操、自由精神、全面發(fā)展的人才，這是當(dāng)下素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠依托該教學(xué)手段豐富多彩的呈現(xiàn)，全面再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所需的情境，使學(xué)生跟隨音樂(lè)的延展、視野的舒放，完全投入到音樂(lè)的教學(xué)中，達(dá)到完美的教學(xué)效果。例如，在冼星海的《怒吼吧！黃河》、《黃河大合唱》、《保衛(wèi)黃河》的名曲教學(xué)中，鑒于此三部作品以黃河為背景元素，因此，音樂(lè)教師可以借助多媒體技術(shù)，播放一些反映黃河奔涌向前氣勢(shì)的畫(huà)面，并附帶一些仁人志士寫(xiě)的歌頌黃河母親的詩(shī)詞，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)刺激下，更能抓住該三部黃河名曲的要義。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更為容易地進(jìn)入到歌曲的意境中，感悟到歌曲中反映的中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的反抗精神，體會(huì)到人民保衛(wèi)家園、奮勇抗戰(zhàn)的決心與斗志。此外，再結(jié)合學(xué)生齊唱與輪唱的有序交替，在音樂(lè)曲調(diào)的升降變換中，體會(huì)到抗戰(zhàn)的曲折之路，從而使學(xué)生在多媒體技術(shù)全面呈現(xiàn)的教學(xué)情境中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和審美能力，又能領(lǐng)略到音樂(lè)中的氣勢(shì)美，以及觸發(fā)珍惜當(dāng)前幸福生活的思想情感。

3?視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

古語(yǔ)有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡、享受這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性與積極性，這就是興趣的力量。音樂(lè)教學(xué)以其獨(dú)有的魅力，在諸學(xué)科中較受學(xué)生歡迎，然而傳統(tǒng)、單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)方式，使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。那么如何走出這種窘境？筆者認(rèn)為廣大中職音樂(lè)教師要通過(guò)巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，打破原有單一性的教學(xué)格局，使音樂(lè)教學(xué)熠熠生輝。例如，在《大海啊！故鄉(xiāng)》的音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先運(yùn)用多媒體視頻播放器向?qū)W生展示大海的浩瀚以及蔚藍(lán)，使學(xué)生仿若置身于海邊，感受海的氣息帶來(lái)的沖擊與震撼，以及大海的遼闊無(wú)邊，這樣學(xué)生輕而易舉就能領(lǐng)會(huì)該歌曲的要旨和詞作家所表達(dá)的意境，并對(duì)該歌曲的唱法與曲調(diào)形成濃厚的興趣。待學(xué)生這種興趣促發(fā)下的求知欲望放大后，教師應(yīng)抓住課堂氛圍的火候，將整首歌曲進(jìn)行播放、教唱，如此情景融合，合為一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲創(chuàng)設(shè)了豐富的意境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

4?音像融合，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知力

多媒體技術(shù)教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而完善了音樂(lè)的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校學(xué)生，表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)偏弱，對(duì)一些抽象性、理解性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)存在一些困境，而對(duì)一些直觀、感性的音樂(lè)旋律則更易于接受。鑒于此，中職教師在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)課標(biāo)要求，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)音像的融合，創(chuàng)設(shè)出具有實(shí)效性的音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美妙的幻想之中，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。以《春江花月夜》這一中國(guó)古典名曲的學(xué)習(xí)為例，在該部作品中表現(xiàn)為較高的文學(xué)意境理解，基于對(duì)中職學(xué)生客觀能力的考慮，可以借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)該曲詩(shī)詞的意境與畫(huà)面，讓學(xué)生在直觀的畫(huà)面當(dāng)中——或潺潺的流水，或纏綿的云彩，或者巍峨的高山，或翠綠的山野，通過(guò)美麗的景物和動(dòng)感的畫(huà)面，再配有詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)的曲調(diào)韻感。通過(guò)在這種音像融合的方式中，學(xué)生很快沉浸在詩(shī)詞與音樂(lè)的情景中，感受春天、江水、夜月、繁花中游離的音樂(lè)之美，有一種飄飄然的快感。因此，憑借多媒體實(shí)現(xiàn)音像融合，創(chuàng)設(shè)實(shí)效性教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和感知有進(jìn)一步的提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

5?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)以其全方位的信息傳輸方式，一改傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一、枯燥的劣勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種極具時(shí)效性的情境抑或音樂(lè)意境，直入學(xué)生心靈深處的心弦，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了中職音樂(lè)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。然而，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。任何事物都有兩面性，多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用要適當(dāng)、適度。這就需要廣大中職的音樂(lè)教師，充分運(yùn)用教學(xué)的智慧與技術(shù)，把握好教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的有機(jī)合理結(jié)合，從而使音樂(lè)課堂因“媒”力更有魅力。

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