交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

仇立崗

摘?要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，交互式電子白板作為信息化教學(xué)的一個(gè)重要方式，廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并取得了明顯的成效。但是從目前交互式電子白板教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，還存在著不少的問(wèn)題亟待解決。本文從交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題著手，對(duì)交互式電子白板教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板?教學(xué)應(yīng)用?問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

交互式電子白板是信息科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，其優(yōu)點(diǎn)是能夠有效地整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率，對(duì)提高課堂效率具有很大的作用。另外，這種教學(xué)方式具有內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化的特點(diǎn)，因此受到廣大師生的親睞，在課堂教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用，并取得了令人滿(mǎn)意的成效。但是通過(guò)對(duì)一些學(xué)校的交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1?不要把交互式電子白板與PPT混為一談

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，更多地是把交互式電子白板當(dāng)做多媒體播放器使用，播放PPT課件。然后教師指導(dǎo)學(xué)生用感應(yīng)筆標(biāo)注出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，這樣沒(méi)有充分地發(fā)揮電子白板的功能，不能夠體現(xiàn)交互式電子白板在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。PPT在教學(xué)中更多的是靜態(tài)的演示，許多教學(xué)內(nèi)容都是教師預(yù)先設(shè)定好的，程序相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，并且只能由教師來(lái)進(jìn)行手動(dòng)操作，不能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)。而交互式電子白板不僅具備PPT的所有功能，還具有旋轉(zhuǎn)和任意方向移動(dòng)功能，學(xué)生也可以進(jìn)行手動(dòng)操作來(lái)展示自己的思考過(guò)程，從而利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，把書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)整合轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

2?在交互式電子白板應(yīng)用中，要注意新功能的開(kāi)發(fā)利用

與其他信息化教學(xué)工具相比，交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中一個(gè)顯著的特點(diǎn)是：使用交互式電子白板能夠完整地記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但是，從調(diào)查情況來(lái)看，大部分教師都忽視了交互式電子白板的這一功能，很少使用電子白板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的回顧、反思，從而不能夠準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以另存一個(gè)電子白板文件，這樣就保留了課堂教學(xué)的全部細(xì)節(jié)。教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)詳盡地回顧課堂原生態(tài)的教學(xué)過(guò)程，為課后的教學(xué)反思提供詳盡的資料，也能夠通過(guò)學(xué)生的反饋，來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而針對(duì)課堂上存在的問(wèn)題，采取有效的補(bǔ)救措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

3?在交互式電子白板應(yīng)用中，要注意提高其操作交互效率

一些教師在課堂上使用交互式電子白板之后，總是很快地關(guān)掉屏幕，這不利于學(xué)生對(duì)交互式電子白板的了解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并熟練電子白板的各種交互操作。學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)感興趣的事物具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師不要因?yàn)閾?dān)心向?qū)W生開(kāi)放會(huì)造成設(shè)備的損壞，而是應(yīng)該充分利用這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)提高學(xué)生操作電子白板的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了提高交互式電子白板的操作交互效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以利用電子白板來(lái)組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，也大大提高了學(xué)生運(yùn)用電子白板的能力，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

4?要注意處理好電子白板操作交互、人際交互和知識(shí)交互之間的關(guān)系

在交互式電子白板教學(xué)的過(guò)程中，一些教師為了凸顯電子白板的交互功能，提高電子白板的利用率，把課堂上大部分時(shí)間都應(yīng)用于電子白板的操作交互上，留給學(xué)生進(jìn)行思考與討論的時(shí)間很少。學(xué)生也是把主要的學(xué)習(xí)精力放在電子白板的操作上，這樣就失去了應(yīng)用交互式電子白板的本意。在教學(xué)過(guò)程中，使用這種教學(xué)工具就是為了更好地促進(jìn)課堂上的人際交互和知識(shí)交互，為教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。因此，在使用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行合理地安排，協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，使其相互促進(jìn)，相輔相成。

5?結(jié)語(yǔ)

作為信息化教學(xué)的一種新興的教學(xué)工具，交互式電子白板在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，但是從應(yīng)用實(shí)際來(lái)看，情況并不是很理想。教師在實(shí)踐的過(guò)程中，還需要不斷地進(jìn)行探索和研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)際中所存在的問(wèn)題，從而對(duì)癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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