開發鄉土歷史教學資源 提高初中歷史教學質量

安秀琴+李中華+毛玉剛

〔關鍵詞〕 歷史教學；鄉土歷史資源；教學質量；提高

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0095—02

鄉土歷史資源往往是學生學習歷史的向導，是對學生進行愛國主義教育和鄉土教育最好的教學資源和學習題材。《初中歷史課程標準》中也指出：充分開發利用鄉土教材，對學生的歷史學習和歷史感悟大有裨益。因此，在歷史教學中，開展鄉土歷史教學是對現行課堂教學的有益補充，在加深學生對歷史知識的了解和認識方面大有好處。

嘉峪關市是一座歷史名城，也是一個新型工業旅游城市，它是以明代萬里長城西端起點——嘉峪關命名的城市，南有綿亙千里的祁連山雪峰，北有龍首山和馬鬃山，由于其地理位置的特殊性，因此秦漢以來的歷代王朝都在這里派兵駐防。它更是古絲綢之路上的重要一站，留下了許多古跡和珍貴的文物，如，古拙粗獷的黑山石刻畫像、反映魏晉時勞動人民生產活動的新城魏晉壁畫磚畫墓、我國第一座全面系統展示長城文化的專題性博物館——長城博物館，還有長城第一墩、李陵碑，以及新中國以來的酒鋼歷史發展等，都是取之不盡的良好的鄉土歷史教學素材。因此，在歷史教學中，教師要根據教學目的和內容適當補充本土歷史，激發學生歷史的學習興趣，拓寬學生的歷史學習視野。

一、將地方歷史與歷史教材巧妙融合

許多學生認為歷史是發生在過去的，是離我們的現實生活很遙遠的事，而且歷史知識的學習是枯燥乏味的。初中歷史教材對鄉土歷史涉及較少，學生對家鄉和身邊發生的歷史往事也知之甚少。因此，在歷史教學中，教師應適當補充一些鄉土歷史，引導學生挖掘身邊的歷史，激發學生的學習興趣，促進歷史知識的傳授。如，在學習“鴉片戰爭”一課時，教師可將林則徐因鴉片戰爭中中國戰敗而被清廷貶黜到伊犁，途經嘉峪關時所作的“雄關樓堞倚云開，駐馬邊墻首重回；風雨滿城人出塞，黃花真笑逐臣來”的詩篇引入歷史教學中，使學生深切感受到林則徐不僅是書本中的歷史人物，而且還是與家鄉的歷史有密切相關的英雄。又如，“天下第一雄關”嘉峪關關城，樓閣高聳，巍峨壯觀，與遠隔萬里的“天下第一關”山海關遙相呼應，名動天下。因此，在學習“明長城”一課時，教師可讓學生搜集有關嘉峪關城樓的史料，通過觀看嘉峪關城樓建造的視頻資料，再加上“擊石燕鳴”和“定城磚”等傳說故事，既讓學生了解了明長城是為防御北方少數民族的進攻而建的一項偉大工程，體現了中國勞動人民的勤勞和智慧，又增強了學生熱愛家鄉的情感。

二、拓寬學生的歷史視野，開展鄉土歷史專題教學

開展鄉土歷史資源的調查、研究等實踐活動，能促進課堂教學的改革，有利于開拓學生的歷史知識視野，增強學生的學習興趣，進而提高歷史教學水平。嘉峪關新城魏晉墓有“寶貴的地下畫廊”之稱，它是研究魏晉時期河西地區的政治、經濟、軍事、文化、生產、生活等多方面的重要珍貴史料。人教版七年級上冊的歷史教材中，第十九課“江南地區的開發”中也摘編了來自嘉峪關當地的“魏晉墓壁畫”的內容，足見“嘉峪關魏晉墓”的重要性。因此，教師在完成教材教學內容的同時，可將當地魏晉墓所涉及的內容分為多個專題一一給學生介紹，諸如農耕篇、游牧篇、 宴飲篇 、驛傳篇等，其中的《驛使圖》成為我國郵政史上的罕見之物，是中國郵政的“形象大使”。通過專題學習，使學生了解嘉峪關魏晉時期政治、經濟、軍事、文化、民族融合和生活方式等方面的歷史發展情況，讓學生進一步了解家鄉的歷史風貌，從而豐富歷史知識，拓寬歷史視野。

三、引導學生進行探究性學習，拓展鄉土教育

進行探究性學習能使學生從了解局部鄉土歷史到整體社會歷史發展的變遷。如，在學習歷史教材中的“改革開放”和“人們生活方式的變化”等課時，教師可引導學生從自己身邊的親人、朋友、鄰居等渠道了解嘉峪關在改革開放前后社會風貌的變化，或是讓學生從網上搜索相關的文字、圖片和影像等資料，開展“酒鋼的歷史變遷”、“尋找身邊的歷史”等社會調查，用現實生活中的事例和熟悉的事實，讓學生感受嘉峪關歷史發展的情況，以及人們生活方式的發展情況，從而培養學生愛祖國、愛家鄉的情感，以及增強學生建設家鄉的使命感和責任感等。這對學生歷史知識視野的開拓，學生學習歷史興趣的激發都有很大的益處，還讓學生走出了課堂，走進了生活，體驗了歷史，有利于學生把所學的歷史知識和社會生活緊密地聯系起來。

四、提升學生的人文素養，增進情感教育

悠久的絲路文化與長城文化為嘉峪關留下了大量優美的詩篇。因此，在學習明清文化時，教師可將有關嘉峪關的一些詩詞滲透于歷史教學中，如，明朝陳其學的《防秋登嘉峪關樓紀事》、戴弁的《嘉峪晴煙》、清朝林則徐的《塞外雜詠八首》（之二）、施樸華的《題嘉峪關驛壁》等。通過組織學生學習吟誦這些詩歌，進一步增進學生對嘉峪關鄉土文化的理解和重視，提升學生對鄉土文化的認同感，培養學生們的情感素質，達到教育和感化學生的目的，從而豐富初中歷史教育“情感與態度”的目標，提升學生的人文素養，為嘉峪關文化的傳承創新作出積極的探索。

我們應該全方位探索和開發鄉土歷史資源，對于教科書中涉及的鄉土歷史資源要充分利用并加以補充，多使用與學生生活緊密相連的生動、有趣的鄉土歷史，使學生對歷史有親切感、認同感、歸屬感和自豪感。通過將嘉峪關市鄉土歷史資源與初中歷史教學相整合，使學生加深對鄉土歷史知識的了解。讓學生從了解鄉土歷史開始感受整體社會的變化，培養學生愛家鄉、愛祖國的思想情感和宣傳家鄉、建設家鄉的使命感和責任感。因此，在枯燥的歷史教學中滲透鄉土歷史知識，有利于傳承中華民族文化，培養學生的愛國主義精神，為嘉峪關市文明的傳承與創新作出積極的努力。

編輯：王金梅endprint