提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析

司霞霞

摘要：效率是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率是每個教育工作者關(guān)心的問題。本文從教學(xué)的設(shè)備、教學(xué)的主體、教學(xué)的過程以及教學(xué)方案的實(shí)施等方面提出了提高小學(xué)語文課堂效率的策略，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué)效率 策略分析

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的效率策略

1.認(rèn)清自己，高效備課。在新課改下，教師要明確自己的角色，改變過去的教學(xué)風(fēng)格，將教學(xué)的主體讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要進(jìn)行自我反思，自我評價和自我認(rèn)識。教師要認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，設(shè)計(jì)出適合自身的教學(xué)方案。對自己要自我反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的不足之處，不斷地改進(jìn)，期望講出精彩的一課，給學(xué)生留下美好的影響。還要開展批評與自我批評，提升專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，要在教學(xué)上大膽地創(chuàng)新。

2.了解學(xué)生，高效備課。新課改下，語文教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)的一切活動以學(xué)生為中心。新課改的教學(xué)理念是以人為本，改變學(xué)生過去那種被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，建立自主、合作和創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中必須了解和重視學(xué)生的情況，在教案的設(shè)計(jì)中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到：（1）教師要對學(xué)生做全面的了解，包括學(xué)生語文的基礎(chǔ)功底，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（2）要根據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化模式；（3）對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，設(shè)置符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方案。

3.吃透教材，全面?zhèn)湔n。語文教學(xué)要以教材為中心，但是不能僅僅局限于教材內(nèi)容，教學(xué)活動應(yīng)該跳出教學(xué)大綱。新課改倡導(dǎo)“大語文教學(xué)觀”，以教材作為教學(xué)的例子和基礎(chǔ)，在教學(xué)中靈活地使用教材，而不拘泥于教材。因此，教師在制定教學(xué)方案時，要認(rèn)真地專研教材，引用教材中有關(guān)的知識供學(xué)生思考和探究，教材的使用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施過程的有效策略

1.營造平等的教學(xué)氛圍。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師對話交流的平臺，在這個平臺上實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課改下，教與學(xué)是平等的個體，主要包括：（1）教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的要求，讓學(xué)生體會到自我認(rèn)識的存在；（2）教師與學(xué)生在平等的平臺上進(jìn)行教學(xué)活動，教師要真誠和諧地對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，《稱贊》（人教版二年級上冊第18課）時，教師讓學(xué)生扮演課文中的小獾和小刺猬進(jìn)行對話演戲，通過實(shí)際的對話讓學(xué)生自己感受文章的內(nèi)涵，營造了良好的課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)語文教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。（1）要營造良好的教學(xué)氣氛，游戲式教學(xué)方式可以引入到教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；（2）教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要盡可能地避免在教學(xué)中產(chǎn)生與教學(xué)無關(guān)的行為，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生意識到這種負(fù)面影響造成的后果；（3）教師要鼓勵學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的疑問提出看法，形成自己的思想；（4）在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.采用多種提問形式。課堂是師生交流的平臺，在交流中必然發(fā)生疑問和解答的行為活動。怎樣提問才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生去積極地探索，全面進(jìn)入思考狀態(tài)。（1）教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時可以利用一些圖片、課件和音樂等直觀的教學(xué)工具，并巧妙地提出問題，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的潛能。（2）教師要設(shè)置一些具有開放性思考的答案問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的言論；（3）設(shè)置比較性問題，進(jìn)行新舊知識的比較，刺激學(xué)生的求知欲望，驅(qū)使學(xué)生追求新知識。

4.采用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是開展有效課堂教學(xué)的先決條件，只有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)才能創(chuàng)設(shè)一個新穎的教學(xué)課堂。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的具體情況，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)地位，在師生之間建立平等互動的教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)要清晰，能夠全面和綜合地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為了體現(xiàn)教學(xué)活動的豐富多彩，使用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)反思階段的效率策略

1.提高教學(xué)反思的知識素養(yǎng)。教學(xué)反思就是教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況科學(xué)合理地制定教學(xué)方式，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)反思的判斷是以實(shí)事求是和創(chuàng)新為基礎(chǔ)。（1）教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，包括深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識和與教學(xué)相關(guān)的知識，這是教學(xué)順利開展的必然條件；（2）教師必須具備教育學(xué)的相關(guān)知識。教育學(xué)的知識是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)，可以理論上提高教師教學(xué)活動的科學(xué)性。教師的活動要和教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)中對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇等進(jìn)行全面的反思，確實(shí)朝著有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)方面前進(jìn)。

2.形成教學(xué)反思的良好習(xí)慣。教師建立良好的反思習(xí)慣，對自己的行為和習(xí)慣進(jìn)行審視，保持好的行為習(xí)慣，丟掉壞的行為習(xí)慣，端正自己的思想品德和職業(yè)道德。通過自我檢測和反思，形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)健康的發(fā)展。教學(xué)反思要深刻思考，才能有效地提升教學(xué)效果，同時要把反思的過程和內(nèi)容記錄下來，保持了反思中形成有用的價值成果。因此，在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思這樣才會避免重復(fù)性的勞動，也具有共享價值。

3.同事之間相互交流。教師除了自己反思，還要加強(qiáng)與同事的溝通與交流，讓同事幫助自己尋找教學(xué)的不足。（1）教師與專家交流，提升自己的反思能力。與專家的交流主要是閱讀教育專家的教育著作，領(lǐng)略專家的教育智慧，提升教師對教育的理解和反思。（2）教師要善于從別人的課堂吸取經(jīng)驗(yàn)并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]石勝麗.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）：56-57.

[2]葛文君.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程（小學(xué)），2013（3）：68-69.

[3]陳利利.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].中外企業(yè)家，2012（3）：157-158.

[4]曹翠艷.語文課堂教學(xué)有效性策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（9）：76-77.

（責(zé)編 田彩霞）