高校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)踐與思考

徐頻　王梅　王言鋒

[摘 要]學(xué)困生轉(zhuǎn)化是高校學(xué)生工作的一大難題。以宿遷學(xué)院機(jī)電工程系為例，通過(guò)2010-2011學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期學(xué)困生情況的比較分析，在原有的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題提出了新舉措，并以學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作為切入點(diǎn)，提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 實(shí)踐 思考 學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0146-02

宿遷學(xué)院機(jī)電工程系從2006年11月開(kāi)始重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，經(jīng)過(guò)近6年的努力，全系學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，留級(jí)率、學(xué)業(yè)警示率、不及格率顯著下降，考級(jí)通過(guò)率、考研率、畢業(yè)率、學(xué)位授予率逐年提升。在此期間，機(jī)電工程系學(xué)工人員以學(xué)困生轉(zhuǎn)化為題成功申報(bào)了院級(jí)課題和省級(jí)課題各1項(xiàng)。

一、學(xué)困生概況

所謂學(xué)困生是指由于各種原因，學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，實(shí)踐操作的界定標(biāo)準(zhǔn)為期末考試有2門(mén)以及2門(mén)以上課程不及格的學(xué)生。下面為 2011-2012學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期機(jī)電工程系學(xué)困生概況。

1.機(jī)電工程系2009、2010、2011三個(gè)年級(jí)在校生中共有77名學(xué)生被界定為學(xué)困生，其中2009級(jí)27人，不及格科目共計(jì)62門(mén)次；2010級(jí)46人，不及格科目共計(jì)113門(mén)次；2011級(jí)4人，不及格科目共計(jì)9門(mén)次。由此可知，學(xué)困生在年級(jí)間呈現(xiàn)拋物線(xiàn)狀分布態(tài)勢(shì)，具有“兩頭少，中間多”的特點(diǎn)。

2.各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)甚至平行班級(jí)的學(xué)困生人數(shù)分布不均，有的差距還較大，如2009級(jí)機(jī)電（1）班只有1名學(xué)困生，而2009級(jí)機(jī)電（2）班則有9名學(xué)困生。由此可知，學(xué)困生分布情況在同一年級(jí)同一專(zhuān)業(yè)均不太平衡，甚至差異很大。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況解析

機(jī)電工程系絕大多數(shù)學(xué)困生有了不同程度的轉(zhuǎn)化：2009級(jí)27名學(xué)困生全部轉(zhuǎn)化；2010級(jí)46名學(xué)困生轉(zhuǎn)化了32名，4名學(xué)困生雖未被轉(zhuǎn)化但有進(jìn)步，10名學(xué)困生未被轉(zhuǎn)化，另外還新增學(xué)困生6名；2011級(jí)有4名學(xué)困生均未被轉(zhuǎn)化，且新增了44名學(xué)困生。另外，根據(jù)全系各年級(jí)統(tǒng)計(jì)情況，從縱向上來(lái)看，機(jī)電工程系2008級(jí)至2011級(jí)考試不及格率呈下降趨勢(shì)；從橫向上來(lái)看，在大一的下學(xué)期和大二整個(gè)學(xué)年學(xué)生的不及格率較高。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化主要舉措

（一）樹(shù)立生本理念是解決學(xué)困生問(wèn)題的根本

1.更新觀念，樹(shù)立生本理念

針對(duì)傳統(tǒng)的師本理念教育的弊端，作為教育工作者要改變理念，樹(shù)立生本理念，建立新型的師生關(guān)系。要充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系不只是傳遞的關(guān)系，而是有共同話(huà)題的對(duì)話(huà)關(guān)系，教師要為學(xué)困生的學(xué)提供服務(wù)，給予引導(dǎo)。

2.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人到了青年初期尊重和需要日益強(qiáng)烈，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上一次次遭受失敗和挫折后，對(duì)知識(shí)的需求喪失了，尊重的需要變得尤為重要，所以作為教育者要完全相信學(xué)困生，尊重學(xué)困生。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生都具有求知欲、創(chuàng)造欲，一些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)相對(duì)落后，但在其他方面往往有其所長(zhǎng)，即常說(shuō)的“偏才”、“怪才”。 作為教育者要充分抓住機(jī)遇，充分挖掘?qū)W困生身上的“閃光點(diǎn)”，充分肯定其長(zhǎng)處，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

3.分層管理是轉(zhuǎn)化學(xué)困生基本對(duì)策

由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理、性格愛(ài)好、學(xué)業(yè)科目困難等不同，我們應(yīng)采取分層引導(dǎo)。首先改變心態(tài)，促使學(xué)生能夠正視自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己學(xué)習(xí)上存在的困難，我們?cè)凇巴耆嘈艑W(xué)生，全面依靠學(xué)生”基礎(chǔ)上幫助學(xué)困生正確理解學(xué)習(xí)的成功與失敗、先進(jìn)與后進(jìn)，這是學(xué)生接受分層管理的心理基礎(chǔ)；其次要分層指導(dǎo)學(xué)困生根據(jù)自身具體情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)讓班級(jí)或同宿舍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助指導(dǎo)。這樣既有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也有利于其加深與其他同學(xué)之間的感情，還便于輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。

4.創(chuàng)設(shè)“生本”課堂是解決學(xué)困生的重要舉措

“生本”課堂中教師不只是準(zhǔn)確宣講知識(shí)，還應(yīng)把課堂當(dāng)做交流、對(duì)話(huà)的材料。教學(xué)過(guò)程不只是教師自己的精心設(shè)計(jì)和接連發(fā)問(wèn)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主思考與自主活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)期望，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。教師也不應(yīng)只是為了展示自己的才能去充分展示自己，而要去引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、熱情和學(xué)習(xí)潛能，真正加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的需求和自覺(jué)行動(dòng)。

5. 堅(jiān)持“生本”理念是學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

以生涯規(guī)劃為主線(xiàn)，制訂長(zhǎng)中短相互結(jié)合轉(zhuǎn)化目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生涯，這對(duì)于個(gè)人大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和未來(lái)事業(yè)的成功以及終身可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。

（二）建立健全管理制度，扎實(shí)推進(jìn)轉(zhuǎn)化工作

1.制定班規(guī)，依法制班。班規(guī)校紀(jì)是讓全班學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的保證。班級(jí)和宿舍是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一陣地，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，不僅能約束班級(jí)不良的習(xí)慣、風(fēng)氣、傾向，而且對(duì)形成優(yōu)良的系風(fēng)起到?jīng)Q定性的作用。班級(jí)規(guī)定由全班學(xué)生都積極參與制定，發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性，讓他們都積極投身班集體建設(shè)，這在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有極為重要的作用。

2.嚴(yán)格考勤制度。為確保正常教學(xué)秩序，機(jī)電工程系對(duì)學(xué)生請(qǐng)假一直從嚴(yán)控制。機(jī)電工程系學(xué)生請(qǐng)假使用的是一式多聯(lián)的假條，凡學(xué)生在請(qǐng)假期間內(nèi)涉及的老師人手一份，以保證教師對(duì)學(xué)生的出勤考核有書(shū)面依據(jù)。另外，機(jī)電工程系考勤采取“雙軌制”。一是如有異常情況，考勤班長(zhǎng)需在第一時(shí)間向輔導(dǎo)員報(bào)告。二是如有學(xué)生曠課，任課老師必須在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形式向系補(bǔ)報(bào)告。

3.實(shí)行晚點(diǎn)名制度。每天晚上十一點(diǎn)各班班長(zhǎng)必須對(duì)本班的學(xué)生就寢情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況如實(shí)地向輔導(dǎo)員報(bào)告，以便輔導(dǎo)員在第一時(shí)間掌握全班同學(xué)特別是學(xué)困生的動(dòng)態(tài)。如有異常情況而班長(zhǎng)隱瞞不報(bào)或不能履行職責(zé)，將追究其連帶責(zé)任。這一舉措有效地解決了夜不歸宿問(wèn)題，為全班同學(xué)特別是學(xué)困生“休息好、學(xué)習(xí)好”提供了有力的保障。

4.實(shí)行班長(zhǎng)例會(huì)制度。機(jī)電工程系堅(jiān)持每單周五下午召開(kāi)全系班長(zhǎng)例會(huì)，通報(bào)各個(gè)班級(jí)的常規(guī)檢查情況，安排班長(zhǎng)就學(xué)風(fēng)建設(shè)及班級(jí)管理等問(wèn)題進(jìn)行交流。班長(zhǎng)例會(huì)制度不僅提高了班長(zhǎng)的管理能力與工作責(zé)任心，還使班長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到了“班長(zhǎng)”在班級(jí)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，更為重要的是因此在全系形成了齊抓共管學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好態(tài)勢(shì)。

5.堅(jiān)持學(xué)生談話(huà)制度。對(duì)不及格學(xué)生，機(jī)電工程系每學(xué)期安排三次談話(huà)。第一次安排在開(kāi)學(xué)初補(bǔ)考前，第二次安排在補(bǔ)考成績(jī)公布后，第三次安排在期末考試前。第一次和第三次由輔導(dǎo)員進(jìn)行談話(huà)，第二次由學(xué)工主任分年級(jí)分門(mén)次進(jìn)行集中談話(huà)。座談讓學(xué)困生能夠明晰不及格的原因、執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性以及“脫貧”的重要性。

6.建立和家長(zhǎng)聯(lián)系制度。機(jī)電工程系每學(xué)期期末考試成績(jī)公布后，輔導(dǎo)員老師都將成績(jī)單及致家長(zhǎng)的一封信寄給家長(zhǎng)；對(duì)不及格的學(xué)生，輔導(dǎo)員須與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生在假期認(rèn)真復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)初補(bǔ)考；對(duì)不及格超過(guò)10個(gè)學(xué)分的學(xué)生，系部組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一起分析原因，商討對(duì)策，形成合力，共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

四、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一）做好轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，應(yīng)盡量減少新學(xué)困生的出現(xiàn)

首先，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，但只要能夠選擇正確的教育方式和方法，持之以恒，同時(shí)對(duì)他們充滿(mǎn)信心，傾注愛(ài)心，富有耐心，學(xué)困生是完全可以被轉(zhuǎn)化的。其次，要想方設(shè)法減少學(xué)困生的出現(xiàn)。完全杜絕學(xué)困生是不太現(xiàn)實(shí)的，但減少學(xué)困生是完全可以做到的。因?yàn)閷W(xué)生在淪為學(xué)困生之前是有征兆的，所以要關(guān)注那些平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生，關(guān)注大一下學(xué)期和大二一學(xué)年這個(gè)階段的學(xué)生，及時(shí)做好這部分學(xué)生的思想教育工作。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要保障

1.輔導(dǎo)員應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，用“心”工作。關(guān)鍵在于樹(shù)立正確的崗位意識(shí)，克服崗位疲勞和經(jīng)驗(yàn)主義，做到愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該具有針對(duì)性。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，用“行”工作。輔導(dǎo)員要給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要成為大學(xué)生思想道德教育建設(shè)的先行者，率先垂范，身體力行，言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)內(nèi)外兼修，用“品”工作。輔導(dǎo)員要注重自身人格魅力的培養(yǎng)，在做好工作的同時(shí)還要學(xué)會(huì)研究，善于思考，注重總結(jié)，不斷改進(jìn)，努力用自己的高尚品德與人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]