關于新時期下五年制高職數學教學的改革探析

王力

摘要：本文簡述了五年制鐵路高職高專數學教學的現狀，并就如何提高五年制高職數學教學質量，給出了一些方法，為學生能夠更好地學習專業知識、服務社會，成為一名合格的應用型人才打下基礎。

關鍵詞：五年制高職 數學教學 教學現狀 改革探析

為鐵路第一線生產、建設培養高技能的應用型人才是我國五年制鐵路高職教育的重要任務。數學是五年制高職學生在校教育階段的一門重要文化基礎課程。然而，隨著生源總體數學成績的下降，五年制高職數學教學出現了很多新的問題，這些問題直接影響到人才培養的根本質量，所以對五年制數學教學改革已迫在眉睫。本文簡述了五年制高職數學教學的現狀，在以“必需”“夠用”為教學主要原則的基礎上，對五年制高職數學教學改革提出幾點思考。

一、五年制高職數學教學面臨的問題

（一）學生對數學基礎知識掌握不牢，學習積極性較低

五年制高職招生的對象是初中畢業的學生，他們在初中階段的數學基礎較差，沒有養成學習數學的良好習慣，大多數學生對數學不感興趣，所以他們的基礎很薄弱。主要表現在對數學概念、定理、公式等記不住，掌握的知識零散，不連貫，數學素養較低。五年制高職學生在初中學習成績不理想，絕大多數沒有被重點高中錄取，甚至一大部分沒有考取普通高中，他們對自己的現狀不滿，也會使學生對數學學習喪失信心，學生普遍存在畏學厭學的情緒，對數學學習的積極性不高。由于數學課在職業院校課程中屬于文化基礎課，很多學生對數學的重要性認識不足，學生對數學科目的重視程度不夠。

（二）教師教學方法單一化，學生被動學習

在教學方法上，教師仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學模式，沒有以“必需”“夠用”為主要教學原則，過分強調數學概念、定義、定理的來龍去脈。在教學過程中，學生自主探索、合作學習、獨立思考的機會不多。大部分高職教師缺乏與數學相關的專業課方面的知識，在日常的教學時沒有把數學知識遷移到學生所學的專業上面來，沒有把數學教學與客觀實際事物相聯系。學生感到枯燥無味，沒有新鮮感，很多學生從一入學就感覺高職數學太難，對數學產生抵觸情緒，學生只能被動地去接受知識。

（三）教材使用單一，缺乏優質校本教材

五年制高職數學教材形式單一化，內容編排不合理。大部分學校在五年內只使用兩個學年的教材，第一冊教材是普通高中數學教材的精簡版，第二冊教材是普通專科高等數學內容的刪減版，這些教材沒有涉及或很少涉及學生所學的專業課方面的知識，缺乏相關實訓、建模等方面的內容，缺乏以本校專業建設為特色的校本教材。

二、提高五年制高職數學教學質量的方法

（一）優化教學方法，激發學生學習數學的興趣

五年制學生基礎普遍比較差，傳統的填鴨式教學不能很好地發揮作用，必須充分體現教師的主導作用與學生的主體地位相結合的思想，教師可采用猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等教學模式。教學要聯系實際，聯系學生所學專業，迎合學生心理需要，充分調動學生學習的積極性，把課堂變成師生共同發言的場所，讓每一個學生都能參與到知識的構成當中來，激發了學生學習數學的興趣。揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、得體的儀表、親切的儀表、熱情的鼓勵都可以調動學生學習數學的情感和意志，達到提高課堂教學質量的效果。

（二）建立良好的師生關系，引導學生養成良好的學習習慣

從五年制高職學生的自身素質出發，高職教師應當多鼓勵學生、多表揚學生，善于發現學生的閃光點，批評和處罰學生盡量少一點。和學生建立良好的師生關系，能夠促進學生學習數學。教師在授課過程中，學生能夠注意聽講，逐漸培養學生養成課前復習、課中學習、課后復習的良好學習習慣。一旦學生養成了良好的學習習慣，并能找到恰當的學習方法，這時學生的學習興趣就會得到提高，學習成績也會有較大進步。

（三）注重數學和本專業結合，合理選擇和安排教學內容

職業院校提倡建立一支“雙師型”教師隊伍，對數學教師也提出了一些具體的標準，懂得一些專業課知識，了解數學在相關專業課程中的實際應用，開闊教師視野，提升自我教學能力。教師要積極學習職業教育理論，提高自身業務水平。五年制高職數學教學目標是使學生掌握職業崗位以及生活中所必要的數學知識。因此，數學教學內容的安排應體現“以夠用為尺度，以應用為目的”的原則。結合學生所學專業方面課程，精心設計安排教材內容，重視學生動手能力的培養。

（四）充分利用現代教育技術，利用計算機軟件進行教學

在五年制數學教學的過程中，應當采用多媒體課件與板書相結合的教學手段。多媒體課件給學生帶來視覺的沖擊，讓枯燥的數學課也能栩栩如生，增加了學生學習數學的興趣，教師在教學過程中要提高學生使用計算機解決問題的意識和能力。比如，在講函數、二次曲線等章節時，教師就可以引進Mathematica軟件或Matlab軟件繪制出要講的圖形，甚至教給他們繪制這些圖形的程序代碼是如何寫成的。與此同時，對數學中較難的內容可以制作一些多媒體課件，將一些抽象的知識通過直觀、生動、形象的聲音圖像效果轉化為具體的實物，使學生更容易掌握，激發學生的學習興趣。

（五）學校自主編制教材，建立新的數學考核評價

新教材的編制應當充分考慮到學生的專業特點以及接受能力，以能力為本位，以服務為宗旨，以就業為導向。根據學校學生的實際情況制定教學大綱和計劃。教學評價要注重學生個性的發展、學生在學習過程中取得的進步等等，使學生能夠正確認識自己、增強數學學習信心，同時也使教師更加了解學生的學習情況，及時調整、切實改進教學方式和方法。

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（責編 田彩霞）