多媒體技術在小學語文教學中的應用

張東旭

摘 要：在小學語文教學中一利用多媒體技術，可以優化語文課堂教學，提高課堂學習的效率。首先，利用多媒體技術，創設情境，營造一種寬松、和諧的學習氛圍，為學生投入學習進行情感鋪墊；其次，利用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣，訓練學生的創新思維；第三，運用多媒體技術，可以培養學生自主學習、合作探究的能力。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；創設情境

新的課程改革給我們帶來了全新的理念，直接改變著我們的課堂。其中，將多媒體技術引入課堂，改變了一支粉筆一本書的授課方式，也給語文課堂教學帶來了翻天覆地的變化，它以鮮艷的色彩、直觀的事物、活動的畫面，調動了學生的積極性，豐富了學生的知識面，發展了學生的思維力，優化了語文課堂教學，使學生活躍起來，跨越時空限制，有效組合信息，得到最大發展。要貫徹上述教育思想，僅僅靠傳統的教學教學模式和可憐的幾十分鐘，是難以完成使命的。因此，在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。在教學中將多媒體技術與語文教學方式、教學內容及教學手段進行整合，從而營造和諧的學習環境，激發學生的學習興趣，大大地提高了學生的合作探究能力。

一、 創設情境，進行情感鋪墊

多媒體技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

很多教育家提出：一個良好寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。這就為多媒體技術的學科運用奠定了基礎。在教學中應積極運用多媒體技術來營造這種學習環境。上課前播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境。在課堂中充分發揮教學圖景片的視覺效果，通過展示與課文相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。動畫片是中學生的喜好。讓學生對動畫片中內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度體現。

二、 激發興趣，訓練創新思維

多媒體技術輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力，是其他教學手段所無法比擬的，能極大地激發學生的學習興趣。，調動學習積極性并喚起他們的探索精神和求知欲望。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的多媒體技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。

在小學語文閱讀教學中，利用軟件制作多媒體課件，產生生動有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺新，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，產生良好的視聽效果。這樣能給學生帶來一種心靈的震撼，加深了學生對課文內容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產生的教學效果生動，讓學生在興趣中全身心投入學習，大大地提高了學習效果。

三、 培養自主學習、合作探究的能力

過多的進行網絡學習，學生容易使過分依賴網絡，沉湎于虛擬世界中。因此，我們必須特別注意培養學生合作學習的精神，采取的方式將學生組成小組。小組成員共同完成學習項目。這種教學方式通過學生之間的交流、溝通，培養學生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學生獲得與他人合作的技能。語文教學與生活聯系緊密，要讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。在教學時，讓學生小組合作選擇自己最感興趣的部分進行閱讀學習。在合作過程中，學生自己討論學習方法，自己布置匯報方式，向同學老師介紹自己的所學時，就顯得條理有序，而且口語表達能力也得到了極好地鍛煉。

語文學科與多媒體技術的整合，是語文課程改革的必然趨勢。巧妙地運用多媒體直觀、生動、形象的特色，創設情境，渲染氛圍，順利地把握住教學重點，突破了教學難點，有效地促進了學生與文本的親密接觸，為學生學習語文搭建了一道橋梁，幫學生建構知識網絡設置連接點。多媒體技術作為一種先進的教學手段，只有我們做到合理恰當的運用，才能有效提高課堂效率，才能使我們的語文課堂在它的幫助下獲得優化，煥發更加蓬勃的生命力。

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