新課改下的教學反思研究

劉榮娜

摘 要：新的課改理念非常強調教師的教學反思，作為一名教師要想干好自己的教學工作，就必須經常進行教學反思，教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。誰的教學反思主動、反饋及時，誰的教學質量就高。

關鍵詞：教學反思；新課改；以學生為本

新課程改革增加了教學中本來就存在的不確定性：教學目標，教學結果，教學對象，教學內容，教學方法，教學過程，教學評價等都具有不確定性。新課程改革強調的是教師的創新，要求教師樹立特色意識，形成個性化的教學。怎樣才能形成自己的個性化教學？最主要的就是要勇于創新、善于反思。

一、培養教師的反思能力是適應當前教育改革的需要

時代的發展，社會的需要，全面實施素質教育的要求，需要教師由職業化步入專業化，即：由“單一扁平的知識體系”走向“豐富立體的知識結構”；由“固步自封”走向“開放更新”；由“謀生”走向“發展”；由“被動執行、傳遞”，走向“主動研究、創造智慧”；由“教好學生”走向“師生共同發展”。怎樣盡快步入專業化的教師隊伍行列呢？作教學的有心人，不斷積累教學經驗，這是最基本的途徑。而重視自我教學反思，又是不斷提高課前預設、課上調控質量，不斷積累教學經驗、提升教學思想理念的前提和開端。進入20世紀90年代以來，國內外關于教師素質的研究，已從原來注重對教師教學理論的建構和教學技能的訓練轉向注重對教師已有知識結構、思維模式以及教學能力習得的研究。……