基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的探索

尹向東　黃文　李文

摘 要： 為了提高在校企合作模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過在組織與管理、選題與指導(dǎo)、審查與監(jiān)督等環(huán)節(jié)的改進(jìn)措施，作者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞： 校企合作 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量監(jiān)控

1.引言

目前，國內(nèi)大部分高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作都是放在最后一年進(jìn)行。隨著就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多高校特別是地方性本科院校，采取了“3+1”的校企合作教學(xué)模式[1]，學(xué)生最后一年大多在“北上廣”等大城市的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)習(xí)。由于時(shí)間倉促，工作量大，學(xué)生沒有充分的時(shí)間和老師交流，難以達(dá)到導(dǎo)師的要求，導(dǎo)致近幾年的畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

2.校企合作模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控措施

為了解決上述問題，我們提出基于校企合作的“雙導(dǎo)師制”[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，以充分發(fā)揮在校教師和企業(yè)工程師的各自優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的工程師有著豐富的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，可以手把手帶學(xué)生做實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，用這些實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；在校教師理論功底相對(duì)更扎實(shí)，論文寫作經(jīng)驗(yàn)更豐富，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量、理論水平和寫作要求把握更加準(zhǔn)確[3]。校企雙方互相協(xié)作，監(jiān)控學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，具體措施如下：

2.1組織與管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)在系部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，在校內(nèi)實(shí)行教研室分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)的辦法，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員包括系部分管教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)教研室主任，增加了幾位畢業(yè)設(shè)計(jì)專任秘書，負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，以及時(shí)獲得學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在企業(yè)內(nèi)實(shí)行項(xiàng)目管理，成立企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由企業(yè)方負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)項(xiàng)目組組長及小組長組成。校企雙方共同對(duì)選題、中期檢查、論文答辯等過程進(jìn)行嚴(yán)格管理。

2.2選題與指導(dǎo)

在校企合作的背景下，選題要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，有一定的深度和廣度，按“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”原則，盡可能與生產(chǎn)實(shí)踐、科研相結(jié)合，有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。由于校內(nèi)的很多課程內(nèi)容是與企業(yè)合作設(shè)置的，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以保證課題的方向與企業(yè)的項(xiàng)目大體一致。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)所在項(xiàng)目組承擔(dān)的項(xiàng)目確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，校方要加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度的培養(yǎng)，保證高質(zhì)量的寫作；企業(yè)方要讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，豐富學(xué)生工程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

2.3審查與監(jiān)督

2.3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的檢查

任務(wù)書的下達(dá)，由企業(yè)方根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商議核定任務(wù)的范圍和工作量，所達(dá)到的目的是否明確，任務(wù)內(nèi)容是否飽滿，要求是否具體。任務(wù)書中應(yīng)該提出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的核心內(nèi)容；任務(wù)書中還要明確指出論文完成字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)、計(jì)劃進(jìn)度、外文資料及圖像、計(jì)算等方面的內(nèi)容。

2.3.2開題報(bào)告審查

要檢查開題題目和內(nèi)容與任務(wù)書是否一致；開題報(bào)告會(huì)可以在企業(yè)進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)開題內(nèi)容的熟悉程度，考查對(duì)所承擔(dān)項(xiàng)目的完成能力；考查學(xué)生的能力和條件能否完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；校內(nèi)小組要全面檢查所有學(xué)生的題目，看學(xué)生選題內(nèi)容是否有雷同；校內(nèi)導(dǎo)師把關(guān)開題報(bào)告寫作的質(zhì)量。

2.3.3中期檢查

該階段學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，基本完成了在企業(yè)的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文初稿。在校內(nèi)以專業(yè)教研室為單位，組成中期質(zhì)量檢查小組，集中審查中期報(bào)告的完成情況。中期檢查評(píng)語應(yīng)該包括學(xué)生項(xiàng)目的進(jìn)度情況、論文初稿的修改意見等。

2.3.4答辯過程檢查

本階段是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵，需要學(xué)生回校進(jìn)行統(tǒng)一答辯，主要檢查畢業(yè)論文質(zhì)量如何，項(xiàng)目質(zhì)量完成如何，要求學(xué)生提交最終的設(shè)計(jì)作品，成績(jī)由答辯小組集體給出；檢查指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查情況；評(píng)閱教師成績(jī)是否及時(shí)上報(bào)匯總；指導(dǎo)教師成績(jī)是否及時(shí)上報(bào)匯總；指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯成績(jī)的符合度；學(xué)生答辯的題目、內(nèi)容和工作量與其畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、開題和中期檢查的一致。

2.3.5教師指導(dǎo)情況檢查

檢查校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師應(yīng)該完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)工作文檔，包括開題、中期檢查報(bào)告、項(xiàng)目完成情況；檢查校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師制定的進(jìn)度與學(xué)生進(jìn)度的統(tǒng)一性，制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的統(tǒng)一性。

校方檢查由系部主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，組織專人定期與不定期檢查相結(jié)合。可以采用抽查或集中審查的方式檢查指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)工作文檔。企業(yè)方的檢查由各個(gè)項(xiàng)目組組長負(fù)責(zé)，主要檢查學(xué)生所在項(xiàng)目組的各種文檔和最后完成情況。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，如果發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)老師工作態(tài)度不認(rèn)真，精力投入不夠，指導(dǎo)水平不高，教研室小組提出批評(píng)警告；如果情況比較嚴(yán)重，則要提交系部質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組討論，做出減少學(xué)生人數(shù)、暫停或取消指導(dǎo)教師資格的處罰。

3.結(jié)語

通過校企雙方共同組建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控小組，對(duì)論文選題、開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題能夠緊密聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際，所做的工作可以在今后的生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)以致用，大大提高設(shè)計(jì)的動(dòng)力和興趣，質(zhì)量獲得長足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

[2]張凌峰等.地方工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)“創(chuàng)新模式和創(chuàng)新能力”的探索與實(shí)踐[J].學(xué)理論，2011，（3）：193-195.

[3]李艷玲，畢作慶.基于校企合作的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（1）：108-110.

基金項(xiàng)目：

1.湖南省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，課題號(hào)：湘教通[2013]223號(hào)。

2.湖南省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，課題號(hào)：湘教通[2012]401號(hào)。