創設富有挑戰的體育活動 培養幼兒堅強的意志品質

符西蓉+樊巧云

摘 要：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，在體育活動中培養幼兒堅強勇敢的意志品質和勇于挑戰的精神，對促進幼兒個性的發展起著重要的作用。然而，當前幼兒大多是獨生子女，如何將幼兒體育活動與增進幼兒心理健康有機結合，讓幼兒在體育活動中健康成長和進步，是我們當前研究的重要內容。本文將結合我園教學案例，談談在具體教學實踐探索中的感悟與體會。

關鍵詞：體育活動；幼兒教育；意志品質；教學案例

《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師應根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒在體育活動中勇于挑戰、快樂成長，在活動中培養幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質和勇于挑戰的精神，促進每個幼兒富有個性地發展。”

根據對我園幼兒的統計調查，幼兒園大部分幼兒是獨生子女，父母忙于工作，由爺爺奶奶撫養的很多。幼兒出現的心理問題也相對突出，主要表現為以自我為中心、行為控制力差、堅持性不強、意志力薄弱、畏懼挑戰等。因此，如何落實《綱要》精神，如何將幼兒體育活動與增進幼兒心理健康有機結合，讓幼兒在體育活動中勇于挑戰、超越自我、體驗成功，并從中學會勇敢、學會堅強、快樂成長呢？為培養幼兒堅強勇敢的意志品質，我園開展一系列的教學活動。下面結合我園教學案例，談談筆者在具體教學實踐探索中的感悟與體會。

一、案例回顧

活動主題：大班體育活動“勇敢的消防員”。

活動準備：觀看消防員戰士爬云梯懸繩等實戰演習的視頻。

活動目標：通過玩梯子，發展幼兒走、跑、跳，鉆爬、攀登等基本動作，提高幼兒動作的協調性、靈活性；在活動中鼓勵幼兒主動參與，大膽嘗試，培養幼兒勇敢品質和敢于自我挑戰的精神。

活動過程：①消防員圍繞竹梯做熱身運動：走橫梯（梯子平放，幼兒走在梯子的橫檔上，身體保持平衡）、跳橫梯（梯子平放，幼兒單、雙腳在梯子的空擋進行跳躍，身體保持平衡，重心要穩）、爬橫梯（梯子平放，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行，爬行時手、腳、眼需要協調一致）。②學習“消防員救人”的本領。消防員在地震中遇到各種情況進行營救，有時會鉆過很小的空間，有時會走過很窄的獨木橋，有時候會攀爬樓房，引導幼兒進行不同層次的挑戰，玩梯子的難度也逐漸加大。鉆梯子（兩名幼兒在兩端扶住側放在地上的竹梯，幼兒在梯子的竹檔中間來回鉆爬，鉆時身體要團緊，手不碰竹梯）、爬斜坡（用一個輪胎墊高梯子一頭成斜坡，在斜坡上練習走梯子橫檔，幼兒根據自己的能力情況選擇走斜坡或爬斜坡）、走獨木橋（在梯子兩頭下面各墊一個輪胎成獨木橋，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行）、爬高樓（由一名教師將竹梯推豎起來，鼓勵幼兒向竹梯頂端進行攀爬，爬的時候上面的手要抓牢，再開始抬腳，等腳踏穩了，再往上爬，眼睛要看好，手要抓牢，腳要踏穩）。

放松活動：將竹梯當做“大船”，幼兒合作將大船開回家。

二、活動點評

這是一個大班的體育活動，教師帶著一群孩子隨著音樂在梯子上模仿消防員做各種熱身運動，走橫梯、跳橫梯、爬橫梯，幼兒的情緒一下被調動了起來，個個像消防員一樣，動作干凈利落，一個跟一個毫不退縮。

接著，教師將一部分梯子一頭放在輪胎上面，另一部分梯子兩頭都放在輪胎上面，讓幼兒自由探索通過梯子的方法，在共同游戲中獲得梯子的多種玩法，并選出挑戰性的玩法：直立踩跨竹梯橫梁前進。當幼兒成功通過懸空的竹梯后，教師借助多個輪胎讓梯子變成了不同斜度的斜梯，甚至還有配課教師用雙手撐起的豎梯，來增加幼兒攀爬梯子的難度。教師鼓勵幼兒嘗試挑戰不同難度的玩法，同時激勵幼兒想辦法攀爬到梯子的頂端。

在最后，幼兒自由選擇能挑戰的斜梯進行攀爬，配上緊張、激烈的音樂渲染氣氛，幼兒在一次次的挑戰中獲得了自信與滿足。雖然有的幼兒站在竹梯高處的時候腳手都在顫抖，但當他們成功完成一個又一個挑戰時，聽到教師、同伴們鼓掌吶喊聲：“好樣的！加油！再向上爬一步你就勝利了！”他們就更帶勁了。幼兒通過克服困難，勇敢挑戰，最后獲得成功，得到教師和同伴的鼓勵和歡呼。他們深刻地體會到了通過付出獲得成功的開心、愉悅、自信和滿足，這樣，在培養了幼兒堅強勇敢品質的同時，還增強了幼兒的自信心，促進了幼兒身心健康的發展。活動中他們的勇敢、堅強、勇于挑戰、不畏困難，戰勝自我，深深地打動了在場的每一位教師。

三、感悟與體會

1.貼近生活，廢物利用

本次活動選擇大班幼兒耳熟能詳的“消防員叔叔”為題材創設情境，以此調動他們參與活動的積極性，增強學習的效果。同時，選擇了來自生活的竹梯和廢舊輪胎，進行廢物利用，體現了選材簡單、方便、實用等優勢。幼兒在充滿趣味和激情的體育活動中，開動腦筋、勇于探索，將梯子輪胎不斷進行組合疊加擺放，逐步提高游戲的難度，并積極參與、大膽嘗試，對體育活動產生了興趣。幼兒在鍛煉身體的同時，也享受了體育活動的樂趣。

2.挑戰自我，體驗成功

走過橫放在地上的竹梯對大班幼兒來說是很容易達到的要求，但輕易能完成的動作并不能激發幼兒對體育活動的興趣，不能讓幼兒充分體驗成功，同時也不利于幼兒自信心的樹立。因此，根據幼兒現有的動作發展水平，教師在活動過程中由易到難，逐步提高要求，讓幼兒嘗試不同難度的挑戰，在不斷戰勝挑戰的過程中培養克服困難、堅強勇敢的品質，樹立自信心。如本節活動中通過變換梯子的斜度、高度來增加難度，每變換一次，幼兒就面臨一次新的挑戰，對幼兒來說每戰勝一次挑戰就獲得了一次成功的體驗。每戰勝挑戰一次，幼兒就看到自己的進步一點，就可以從中體會到成功，同時也享受了體育活動的樂趣。幼兒在體育活動中總不斷地挑戰自我、體驗成功，從而形成了樂觀積極、勇敢堅強意志品質。

3.自由創新，主動學習

在本節活動，教師鼓勵幼兒自主探索梯子的玩法，讓幼兒與同伴合作，想出各種不一樣的玩法，給幼兒互相交流、互相模仿的機會，體驗不同玩法帶來的樂趣，同時讓幼兒在自由探索過程中主動學習，感受創造的樂趣。教師在幼兒由易到難的挑戰過程中，仔細觀察幼兒動作、把握教育契機，關注他們的需求，適時地給予指導，當幼兒在活動過程中出現困難時，幫助幼兒找出原因、梳理經驗，使幼兒獲得經驗，自由創新，主動學習，體驗成功。

4.尊重個體差異，由易到難

即使是同齡幼兒，個體之間還是有一定的差異的。特別是在體育活動中，幼兒動作發展存在一定的差異，因此在體育活動的設計中要考慮到不同發展水平的幼兒。在本次活動中，教師設置了由易到難的活動過程，讓幼兒能夠根據自己的發展水平，選擇不同難度的斜梯進行挑戰。活動過程中幼兒自由選擇時，教師并不干涉，幼兒從最容易的開始，根據自己的能力進行練習，并在成功的基礎上產生向更斜更高的竹梯挑戰的信心。如在活動中，教師鼓勵動作發展較好的幼兒攀爬難度最高的“高樓”，對于動作發展相對較弱的幼兒，則降低難度，給予支持，使他們也能體驗到成功的快樂。這樣不同發展水平的幼兒都能夠得到鍛煉、體驗成功。在活動中幼兒不用擔心失敗，不會感到為難，能夠放松地進行活動，有利于目標達成。

5.師幼互動，賞識教育

除了特定的肢體動作學習，大部分的體育活動是以幼兒為主體，讓幼兒主動探索，自由創新，樂于運動。因此，在體育活動中教師的主要角色是幼兒的玩伴，站在幼兒的角度與他們共同游戲。同時，在活動中以賞識幼兒為主，即多使用鼓勵與肯定的語詞和肢體動作，通過口頭表揚“寶貝真勇敢”“加油，馬上就成功了”等話語，或者給予幼兒微笑和掌聲等肢體語言，幫助幼兒樹立克服困難的信心，從而培養幼兒堅強勇敢的意志品質。

通過這一系列體育活動的開展，我們發現：幼兒對體育活動產生了濃厚的興趣，喜歡運動，能夠積極地參與體育活動，他們不僅在體育活動中表現得堅強勇敢、勇于挑戰，而且在日常生活中也展現了大膽自信、敢于探索、堅強勇敢的品質。