中職語文課堂文明素養培養初探

徐慧彬

【摘要】中職學校語文教授學科知識的同時，應切實擔負起對學生進行文明教育的責任來。堅持以育人為本，根據中等職業學校學生生理、心理特點和發展的特殊性，通過閱讀與欣賞、表達與交流、寫作教學、語文綜合實踐活動等，引導學生正確應用語言，感受語言的魅力，培養文明素養。

【關鍵詞】中職語文；文明素養；培養途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、時代背景

中華民族自古以來就有“禮儀之邦”的美譽，但并不意味著中華傳統禮儀就能夠簡單地移植在青少年的身上。一些青少年中存在的言語粗俗、不講禮貌等現象也十分突出，中等職業學校學生普遍存在不文明行為習慣。

語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；另一方面是提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。

中職語文教授學科知識的同時，應堅持育人為本，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

二、培養目標

（1）探索生活化、情境化的語文課堂教育模式，培養學生在不同場合使用文明禮貌用語；

（2）引導學生在閱讀、欣賞、表達、交流中學語文、用語文，提高文明素養；

（3）做到良好習慣培養和不良習慣矯正相結合，為語文教學服務；

（4）教師熱愛語文教學，師德高尚，以個人素養浸潤學生職業理想。

三、原因分析

通過問卷調查分析，中職學生不文明現象原因如下：

原因一，逞強心理：中職學生正值青春期，認為滿口粗話是豪放、霸氣的代表，用講臟話等不文明行為來顯示自己的“強大”。

原因二，受父母及社會環境影響：中職學生不文明行為和家庭密切相關。父母在孩子面前講臟話、粗話，學生從小受其影響，語言行為粗俗。受外界不良環境影響，出現說粗話等不文明現象。

原因三，情緒發泄時口不擇言：當學生之間發生了矛盾，受了欺負，借罵人、打架等來發泄自己的不滿。

原因四，中職學生學習壓力不大，學習目標不明確，對學習不重視。學習風氣不好，不良行為習慣突出。

四、培養途徑

（一）課堂內外推廣文明禮貌用語

教師率先垂范，課堂教學語言文明，充分體現對學生的尊重。推廣文明十字用語（你好、請、謝謝、對不起、再見）活動，要求學生杜絕說臟話、粗話，鼓勵學生在學習和生活中處處使用文明禮貌用語，讓不文明現象無處藏身，及時給文明禮儀行為積極地評價。樹立榜樣，發揮榜樣輻射作用。榜樣的力量是無窮的，及時發現班中文明語言、文明行為方面表現突出的學生充分表揚、鼓勵。

（二）通過閱讀與欣賞對學生進行文明素養熏陶

閱讀有關職業理想、行業發展或企業文化等方面的文章，培養文明素養及健康的職業情感和良好的職業道德。閱讀自然科學、社會科學類作品，領會作品中體現的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。如閱讀《結婚禮物》一文，引導學生體會“家不是一個講理的地方，而是一個講愛的地方”；“除了‘思念‘藝術外，還有許多東西，要放進婚姻的空盒子里”，同時引導學生體會家庭責任感，對父母家人滿懷感恩，對家庭要有一份擔當，學會尊重與理解家人及他人。

（三）結合表達與交流，創設情境培養學生使用文明用語

組織課堂情境實踐，創設各種情境引導學生在不同情境中如何與他人交流，如何使用文明用語，做到待人接物周到有禮。如：向他人借物時文明用語訓練：老師請你去教務處借一把尺子，你該怎么說，怎么做呢？

如此的活動訓練具有實際指導意義，讓學生形象直觀地感受到文明禮貌用語如何應用到生活中，并切身感受到文明待人給你帶來的美好感受。

（四）寫作教學滲透文明素養培養

寫作教學中講授記敘文、說明文、議論文的寫作常識，練習寫作能力，掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，努力做到格式規范、文字簡潔，并能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用不同的應用文。同時引導學生體會語言表達的魅力，不同的寫作（或口頭）表達方式帶給人不同的感受。如因頭痛去醫院檢查，須向老師請假半天，撰寫請假條時，禮貌的稱呼，文明有禮的語言，同樣會贏得老師的理解與許可。

（五）語文綜合實踐活動中推進文明用語習慣培養

根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養文明素養及職業理想、職業情感。如組織學生參加《道德大教堂》，通過活動培養學生發現美、欣賞美、追求美的道德意識，從而讓學生更好地認識到講文明用語，做有修養的人，是順應時代潮流，符合成長規律，有助于自身的發展。

通過各類節日、紀念日組織開展好語文實踐活動。通過“你到我家吃馓子，我到你家吃月餅”、慶祝少數民族傳統節日“納吾爾孜節”活動、慶祝“五四”青年節活動，通過演講比賽、知識競賽、朗讀比賽、社會調查等實踐活動體會美好的語言可以增進感情，讓人與人之間的相處變得更加和諧。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。中職語文教學任重而道遠，需要語文教師堅持不懈地努力，中職學生的文明素養教育只要因地制宜、對癥下藥，就能收到好的效果。

參考文獻

[1]何煒，李珊珊.漢語閱讀與寫作[M].大連：大連理工大學出版社，2013.

（編輯：龍賢東）endprint