新課標高中數學教學中高效課堂的構建方法簡析

楊芳

【摘要】高中數學自身的抽象性，使得其教學變得十分困難，如何提升課堂教學的效率，促進教學質量的提高，已經成為高中數學教師重點研究的課題.本文結合高效課堂的特點，對當前新課標下高中數學教學中高效課堂的構建進行了分析和探討，希望可以為高中數學教學工作提供一定的參考.

【關鍵詞】新課標;高中數學;高效課堂;構建方法

前言：相比于初中數學，高中數學在內容方面更加深入，更加專業，同時也更加抽象化和理論化，學習難度大大增加，使得不少的學生望而生畏，嚴重影響了教學的效果.因此，對于高中數學教師而言，如何構建高效課堂，在有限的課堂教學時間內，取得更好的教學效果，是需要重點考慮的問題.

一、高效課堂概述

高效課堂，是對高效性課堂的簡稱，主要是指在有限的課堂時間內，以較高的效率，完成教學任務，達成教學目標，取得教育教學的較高影響力和社會效益.簡單來說，就是指教育教學效率或者效果能夠具備相當高的目標達成的課堂.高效課堂的提出源于高效教學，是有效課堂的最終形式.

在當前新課程標準改革不斷深入的影響下，高中數學教學得到了很大的發展，在新課程標準中，高中數學高效課堂的構建占據著十分重要的地位.對于高中數學教師而言，應該努力發掘學生的自主意識，培養學生的探索精神，其意義是非常重要的.

一般來說，良好的課堂教學效果一方面是效率的最大化，即單位時間內學生的受益量;另一方面是效益的最優化，即學生受教育教學影響的積極程度.高效課堂并不是其中單一的一種，而是兩者的和諧統一.高校課堂的基本標準，包括輕負擔、低消耗、高質量、全維護等.

二、新課標下高中數學高效課堂的構建

在當前的新課標下，我國高中數學高校課堂的構建，需要從以下幾個方面著手：

1.改進教學理念

教學理念是影響教學效果的關鍵因素之一，需要教師的重視.在傳統高中數學教學中，一般都是采用所謂的“填鴨式”教學，即教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，做筆記，這種被動式的教學模式，嚴重影響了學生的主動性和積極性，影響了課堂教學的效率.因此，在對高中數學高效課堂進行構建時，教師必須首先轉變教學理念，改進教學模式，才能確保高效課堂構建的有效進行.

2.明確教學目標

在新課程改革的背景下，要想確保高效課堂的有效構建，就必須明確教學目標.對于高中數學教師而言，應該對教材進行合理選擇，熟練掌握教材的內容，并且結合自身的經驗，做到融會貫通，從整體上構建高中數學學科的知識體系，引導學生積極投入到教學活動中，將書本的知識與生活實際有機地結合起來，實現理論知識與實踐的融合.

3.優化教學方法

高中數學教師在對教學方法進行選擇時，應該根據學生的心理特點，結合實際教學內容，確保教學方法的合理性和有效性.例如，在對立體幾何進行教學時，可以利用相應的教學道具，通過實際演示的方法，向學生展示幾何體的模型，使得學生可以直觀地觀察到模型的對角線、棱、角以及相互之間的關系，引導學生形成良好的空間意識，加深對于幾何體的把握，從而充分掌握相應的知識，使得課堂教學達到更好的效果.

4.完善教學設計

對于數學教師而言，要充分把握教材的重點和難點，結合學生的實際情況，對教學進行合理設計，以實現良好的課堂教學效果.首先，應該對知識進行梳理，做好新舊知識的銜接.高中數學中的知識具備很強的系統性，不同的知識點看似相互獨立，但是實際上都存在著一定的聯系.教師在對新知識進行教學時，應該結合舊的知識點，將兩者相互聯系起來，在舊知識的基礎上，通過相應的深入和延伸，實現新知識的構建.這樣，可以使得學生迅速理解和掌握新的知識點，同時也可以對舊知識進行復習，逐漸形成完善的知識體系.例如，在對“復數的除法”進行教學時，教師可以引導學生回顧已經學過的平方差公式和無理分式的簡化方法，然后通過小組合作教學法，鼓勵學生自主探究復數除法的運算方法以及復數中的“平方和公式”，實行新舊知識點的緊密聯系和相互轉化，提升課堂教學的效率.其次，教師應該抓住教學的重點和難點，明確教學目標，引導學生掌握數學學習的規律，掌握最為基本的思維方式和運算方法，從而使得教學可以達到舉一反三的效果.然后，教師要隨時關注學生的學習過程，對學生加以引導，激發學生對于數學學習的興趣，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生進行自主學習.對于學生在學習中遇到的困難，教師應該及時進行解答，使得學生可以在付出一定的努力后，取得相應的成果，達到更好的教學效果.

三、結 語

總而言之，在當前新課標下，高中數學高效課堂的構建是十分重要的，需要高中數學教師的充分重視，結合新課改的理念，根據高中學生的心理特點和學習規律，從學生的興趣出發，做好數學高校課堂的構建，及時改進教學理念，明確教學目標，優化教學方法，并做好數學教學的課堂設計，通過科學合理的教學手段，引導學生進行自主學習，提高課堂教學的效率.

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