淺談中職學校的校園文化建設

吳雪峰

摘 要：構建特色鮮明、個性突出的職業教育校園文化，對樹立中職學校社會形象、調動師生工作學習熱情、展現師生精神風貌、提高學校辦學水平起著關鍵作用。以開展豐富多彩的活動為載體，以中職學生為主體，積極推動校園文化建設，對培養中職學生的綜合素質，提高職業教育教學質量有著積極的意義。校園文化建設內容很豐富，涉及面也很廣，筆者作為一名從事職業教育的基層管理工作者，在此分析了中職學校存在的問題，并就近年來筆者學校校園文化建設的工作實踐，談一談對校園文化建設的認識和做法。

關鍵詞：中職學校 校園文化建設 職教特色

隨著素質教育理念的不斷深入，校園文化建設受到了越來越多學校的關注和重視。職業教育校園文化建設的核心是培養廣大中職學生人文素養，提高中職學生職業道德意識。只有堅持以人為本，營造育人氛圍，突出職教特色，才能使職業學校的校園文化充滿活力和生命力。

一、中職學生存在的問題

近年來，由于農村高中撤并，城內普高擴招，筆者學校招進學生的質量每況愈下，學校正常的教育教學面臨許多困難。很多學生文化基礎薄弱，春招的學生以及部分的秋招的學生甚至沒有參加中考，這些學生都不同程度地存在著一些問題。一是普遍存在惰性和厭學心理；二是缺乏自信，失落感很強；三是缺乏自控意識和能力，是非觀念淡漠；四是多數學生家庭教育欠缺，心理健康狀況堪憂。

二、校園文化建設的具體做法

筆者認真梳理了中職學生中存在的問題，根據筆者學校實際教學條件確立了“以活動為載體，以學生為主體”為校園文化建設的抓手，推動中職學生養成教育，實事求是地調動學生求知和學技的積極性，搭建平臺激發學生的自信心和上進心，全方位地營造氛圍以保障學生身心愉快、健康成長。

1.轉變觀念，改革教育教學模式，讓學生輕松學習、快樂生活

由于中職學生普遍文化基礎較差，接受能力較弱，傳統課堂教學模式的教學效果并不理想，學生由此而生厭學情緒，甚至導致學生大量流失。筆者學校首先在課程設置上大膽改革，大量削減文化理論課節次，取而代之的是學生易于接受、參與性強的實訓課程和興趣小組。學校除針對技能大賽開設的各專業實習實訓課程外，增設了禮儀、插花、美術、音樂、舞蹈、書法、棋類等15個興趣小組，每周利用下午第三節課開展活動，這極大地豐富了學生的學習內容。

同時，筆者分析住校生晚自習紀律難管，學生睡覺、逃課等現象情況嚴重的原因，改變以往晚自習強迫學生學習的做法，每晚組織住校生或觀看愛國主義教育影片，或在教師指導下在計算機教室健康上網，或由教師組織閱讀如《讀者》《足球》等學生喜愛的健康報刊。總之，讓學生在晚自習時可以在輕松愉快地學習，讓晚自習不再枯燥，這深受廣大住校生的歡迎。

2.豐富內容，創新學生評價機制，讓學生充滿自信、激情飛揚

中職學生自信心缺失一般是由于中考失利、文化課薄弱。如果一味地要求中職學生在文化成績上有所突破，必然導致他們厭學逃避，育人效果難以實現。“尺有所短，寸有所長”，教育者著眼于中職學生的長處，從多元智能培養的角度出發，發揮他們的優勢，讓他們感受到自身的價值，從而培養他們“天生我才必有用”的自信，讓他們對未來充滿希望。

筆者學校首先改革職業班的考試模式，尤其是春招班率先試行學分制，淡化文化課考試成績，有針對性地組織設計各類活動并定期開展，有備戰技能大賽的專業技能大練兵選拔，有著眼于展示職業魅力的職業規劃設計比賽，也有體育競賽、文藝演出、讀書演講等常規文體活動。所有活動的參與和獲獎都將給學生一定的學分，讓所有的學生都有自己展示的平臺，找到自己實現人生價值的舞臺。學生們積極參與、熱情高漲。

3.弘揚正氣，強化德育創建工作，讓學生誠實守信、文明守紀

中職學生正處于青春期，也正是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。筆者學校十分重視德育教育，對學生的文明守紀和法制教育常抓不懈。一日常規的檢查評比在筆者學校已經是堅持了數十年的傳統做法。如今，又針對學生年輕好勝、自尊心強的特點，每月利用常規檢查，進行文明班級、文明宿舍、文明標兵等評比活動，懸掛循環紅旗，并分發一定的物質獎勵，激發學生的參與熱情，同時培養他們的集體榮譽感。這種你追我趕的評比活動，讓學生養成文明禮貌的良好習慣，讓文明的風尚彌漫在校園的各個角落。

為培養學生的法制觀念，筆者學校除定期舉行法制報告會進行常規普法教育外，還與當地檢察院聯系，在學校舉行了一次公開法庭審判大會，以真實的案例現場給全體師生進行了一次印象深刻的法制教育，并多次邀請檢察院、法院、交警大隊干警來學校舉行案例分析報告會、師生法制座談會、交通安全報告會等。以豐富多彩的形式啟迪學生的法律意識，教育他們自覺做遵紀守法、文明守紀的現代中職生。

4.傾注愛心，關注學生心理健康，讓學生心態陽光，健康成長

校園文化建設的一個重要的功能和任務，就是以校園文化中深厚的內涵和廣博的底蘊，塑造學生積極向善的美好情操和健康向上的良好心態。中職學生的心理健康教育更應當得到重視，因為在重普教輕職教的當今社會，即便沒有自身和家庭的原因，社會的偏見和環境的歧視對中職學生心理的健康成長也造成了極大的傷害。

在筆者學校開展的各類各項活動中注意滲透對學生的心理健康教育。自2011年以來，筆者學校連續舉行的校園文化藝術節，規模盛大，影響深遠，已經成為每年學生翹首以盼的歡樂節日。每次為期一個月的文化藝術節，全校以班級為單位，參加形式多樣的各類比賽。美術展上青澀的小女生繪出美麗的圖畫；書法賽看到了毛手毛腳的男生的娟秀字體；演講比賽中一個平常很害羞的女孩的演講聲情并茂，感人至深；文藝匯演讓黑不溜秋的小胖子成了全校聞名的“笑星”；“自行車慢騎”不僅是對技術的考驗，更是學生間耐力、毅力和心理素質的較量；“三人四足”跑步挑戰的是團隊成員之間情感的交流和配合的默契。

所有這些活動的設計和組織，都融入了養成教育和心理健康教育的元素，對學生健全人格、凈化思想有著深遠的影響。學生們在準備和參賽的過程中，潛移默化地受到了文化的感染和藝術的熏陶。他們認識到自己并不是低人一等的“差生”，并不是不招人待見的“棄兒”，他們同樣擁有自己的廣闊天地，同樣擁有相互關愛，親如一家的朋友、同學和老師，同樣可以用自己的才能來實現自身價值。他們用自己的作品和行動來展示現代中職學生的風采，展示他們積極樂觀、奮發向上的情懷。

三、小結

筆者相信，以活動為載體的中職校園文化建設，職業教育的特色鮮明，針對性也很強，對培養中職學生的綜合素質，提高職業教育教學質量有著積極的意義，并可以帶動和促進學校各項工作的有序開展。

參考文獻：

[1]王繼平.建設有職業教育特色的職業學校校園文化[J].中國職業技術教育，2008（2）.

[2]唐偉丹.略論職業學校校園文化建設[J].中國教育技術裝備，2009（10）.

[3]海存福，張志斌.以特色校園文化建設彰顯大學發展軟實力[J].西北成人教育學報，2008（4）.

[4]姜漢榮.中等職業學校校園文化與企業文化對接探析[J].江蘇教育，2009（6）.

（作者單位：安徽省全椒縣職業教育中心）endprint