應用型本科房地產人才專業核心能力培養的研究

何紅

摘 要：本文根據我國現階段房地產行業人才的需求和培養現狀，分析了應用型本科房地產人才應具備的專業核心能力，并提出培養措施。

關鍵詞：應用型本科 房地產人才 專業核心能力

一、房地產人才的培養現狀

我國房地產經營管理專業高等教育產生于20世紀80年代初。2012年，教育部對1998年印發的普通高等學校本科專業目錄和1999年印發的專業設置規定進行了修訂，并發布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》。根據上述新規定，原“房地產經營管理”專業更名為“房地產開發與管理”專業，隸屬于管理學學科中的管理科學與工程類。新規定中對于房地產專業的人才培養目標及核心課程也做了很大調整。由此可以看出，我國房地產經營管理高等教育起步晚，期間又經歷了調整變化。房地產人才培養理論研究相對滯后，教育工作者以及行業從業人員對房地產專業認識尚不統一，特別是專業課程體系設置、教學內容和教學實踐環節等方面還存在許多問題。目前有的房地產本科專業人才培養特色不明顯，所培養人才的針對性不強，不能滿足行業不同領域對人才的知識和能力要求。

二、應用型本科房地產人才應具備的專業核心能力

對于應用型本科人才應具備的能力標準，通常不同的專業要求也不盡相同。根據現實工作中對于人才的基本標準，我們可以將應用型本科人才應具備的專業核心能力定義為：這種專業核心能力是一個工作者在履行本專業崗位職責、執行本專業工作任務時所具備的專業的“特色能力”，是一個人在長期學習該專業知識、實踐該專業業務過程中所形成的獨特能力。這種能力是別人無法模仿，在執行崗位任務時所發揮的具有較強知識特征和持續優勢的能力。根據現實房地產行業崗位群中關于房地產項目開發過程的管理、房地產項目策劃、房地產價格評估、房地產經紀服務等的需要，結合應用型本科人才的培養特點，確定房地產專業應用型本科人才應具備房地產項目投資分析、房地產項目策劃、房地產經紀服務、房地產價格評估和房地產開發項目管理等專業核心能力。

三、應用型本科房地產人才專業核心能力的培養措施

通過對房地產行業的市場調研，確定房地產崗位群及其專業核心能力要求，有針對性地提出應用型本科房地產人才專業核心能力培養的具體措施。

1.優化課程體系，構建以專業核心能力培養為中心的核心課程群

掌握本專業的核心技能和主流知識是培養應用型本科人才的專業核心能力的前提，因此，首先應講授本專業所需的基礎知識，再圍繞著專業培養具有特色的專業核心能力。房地產專業的綜合性非常強，因此在本科階段廣泛涉及經濟、管理、法律、金融、環境和技術等方面的課程， 很難為學生打下較為堅實的基礎，也很難使學生具備某一方面的專業能力。應根據房地產經濟活動的特點及運行規律，以房地產專業核心課程教學為重點，通過對專業課程的教學內容、教學方法和考核方式等的改革，著重培養學生的核心能力，為房地產行業提供既有行業所需的基本知識又具有專業技能的高素質專門人才，

2.強化實踐教學，建立“一體兩翼”實踐教學平臺

應用型人才是能將專業知識和專業技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，對工作實踐能力具有較高的要求。實踐教學是培養房地產應用型人才的重要環節，是提高學生專業應用能力和在應用中創新的能力的關鍵。建立房地產應用型人才“一體兩翼”實踐教學平臺，應以房地產專業應用型人才通識實踐教育為主體，以專業應用、應用創新實踐教育為兩翼。專業通識教育實踐平臺本著專業知識的共性需求與應用型人才培養相結合的原則，力求加大實踐教學的比例，側重對學生應用知識的傳授和能力的培養。在通識教育平臺的基礎上，通過校企合作、無縫對接等方式，為學生提供到企業鍛煉的機會，側重培養學生的專業應用能力。通過組織學生參加各類大賽，利用科研助手的方式吸納學生直接參與教師的科研工作，鍛煉學生的應用創新能力，培養學生的實踐競爭意識。

3.引入“雙證融通”的理念

重視技能教學，將房地產策劃師、房地產估價師、房地產經紀人等執業資格要求的知識點、技能點融入核心課程教學中，通過改革考核方式，將房地產相關資格考試的內容融入到教學考核內容中，使學生在校期間提前接觸并扎實掌握執業資格考試所要求的專業知識，打好基礎，有利于學生將來更好更快地取得相應的執業資格。

4.改革教學手段與方法，建設優質的教學資源

根據房地產專業人才培養的需要，深入開展產學合作，加強教學資源與環境建設，構建房地產專業相關行業的仿真、模擬、真實的教育教學環境和實踐實習基地。

（作者單位：沈陽工程學院）endprint