高中計算機分組教學法探究

摘 要：在高中計算機的教學中，教師應該根據教育改革的發展，實施具有實際效果的教學方式。分組教學是計算機教學中常用的教學方法，能有效地將教學的理論與實踐結合起來。分組學習的方式能調動學生的學習積極性，激發興趣，形成激勵機制，提高教學效率。

關鍵詞：高中計算機；分組教學；過程；實施

隨著計算機技術的發展和高中課程教學改革的不斷深化，如何更好地組織高中計算機課程教學已成為廣大教師和專家關注的課題。信息技術的發展，特別是互聯網的普及，讓整個社會感受到了計算機的重要性。在高中計算機教學中，教師應該根據教育改革的發展，實施具有實際效果的教學方式。分組教學是計算機教學中常用的教學方法，能有效地將教學的理論與實踐結合起來。下面就教學實踐中高中計算機如何更好地開展分組教學，談談自己的看法。

一、開展分組教學的需要

分組教學法是新課改下的創新教法，是以班級教學為單位，根據課堂教學內容將學生分成若干小組開展學習的方法，學生通過小組學習的方式相互幫助，相互激勵，達到學習目的。計算機課程作為一門實用性課程，盡管在實際中應用很廣，但由于應試教育的影響，處于被動的地位，學生大多學得一知半解，有的甚至應付了事。而分組學習的方式能有效地調動學生學習的積極性和主動性，尤其能形成計算機課程學習中的互幫互助，提高學生的動手實踐能力，形成激勵機制，對提高全體學生的能力幫助很大。

二、分組教學法的具體實施過程

分組教學法需要教師先分組，并圍繞所提出的問題展開學習與討論，并通過討論、學習，最終獲取知識的能力的過程，為此分為分組、分配任務、討論學習、評定、總結等環節。

1.具體分組

分組具體需要注意什么時機分組，我們要明確分組的目的是為了實現學生互助式的學習，為此，我們要在學習開始就進行有效的分組，當然同時也要對學生的計算機基礎有一定的了解，這樣的分組才是有效的，才能形成組內學生互助、組間學生激勵的目的。分組不是一成不變的，需要在一學期結束或者是進行到期中時做適當的調整。

其次，教師應該明確如何分組。如何分組也就是在掌握、了解學生學情的狀況下綜合各種要素實施分組。如，學生的計算機基礎、操作能力、班級的男女比例、性格，還有機房的排座方便、具體每組的人數等等。

例如，我首先對學生的狀況進行一次摸底調查，按照學生的成績，將全班分成四個層次，首先設定每個層次選取1～2人組成基本的組，剩余的學生可以自由組合，每組人數控制在5～7人，當然小組組長可以是學生自薦，或者小組內推舉產生，首先在小組內形成合力，讓小組成員明白，只有自己進步，小組才能進步，形成互幫互助的氛圍。

2.教師設置學習任務或者問題

分組以后，教師根據教學的需要設置相關的任務或者問題，目的是讓學生通過探究，主動學習，獲取知識，提升實際的操作能力。當然，在問題的選擇上，我們不僅要關注課程的需要，更應該注重學生上機的具體操作和應用。

同時要注意的是，在開始前對學生進行一定的示范和演示，讓學生自己能建立一個分組學習的概念和模式，做到心中有數，如果教師能就學習中的各個環節系統地講解一遍，讓學生明白分組學習各個階段應該做什么，應該如何做，一定能達到事半功倍的效果。

例如，在實踐課中教師先對全班學生進行操作講解和分步操作練習，在接下來的輔導中可以先對組內優秀成員或者組長重點輔導，再由他們分別在各組內相互交流學習，自己實踐操作，每個組必須保證每個學生都能完成。

3.實施討論學習階段

具體的實施階段就是分工細化階段，教師講解、完成任務要求后，各組組長要組織組員進行深入討論學習，發揮組間的互助作用，并設計組間的激勵，看哪個組全部最快地領悟和掌握。

（1）組內任務的細化和分工。分組學習重要的是要形成合力，首先讓成員明確任務，知道步驟，讓每個組員都有自己的任務，不可偏廢，不可出現“反正大家的事情，我不做總有人做”的現象。如，有的查資料，有的做筆錄，最終形成一致的結論，并且每個都能上手操作。

（2）一定要設計組間完成的時間。這樣才能形成有效的激勵機制，促進完成，激起學生的興趣和激情。

（3）教師這一階段的作用。這一階段看似教師很清閑，全部由學生自己完成。但學生討論、探究時教師要深入到各個小組中去了解情況，觀察問題，及時給予學生有效的指導。

三、評價和總結階段

1.學生互評和自評為主

在小組完成任務后，教師應該對學生的成績及時地組織評定，評定不能搞教師一言堂，而是應更準確地實行學生自評、學生互評為主，教師點評為輔的評價方式，如小組交叉評定。

2.總結反思

在分組學習任務結束后，教師要組織全班學生以組為單位匯報各組的學習情況。在匯報交流過程中要求學生必須虛心傾聽各組的情況介紹，要求學生尊重他人的獨創，不管是否認同，要及時表揚與鼓勵成績突出的小組，激發學生的學習動力。

總之，高中計算機教學中實施分組教學，也出現了一些問題，如，學生自由放松，學生和本組的氛圍不和，組長出現高傲的情緒等等，這就需要教師及時地觀察學生，對問題及時做出處理。總體上，分組學習的方式能調動學生的學習積極性，激發興趣，形成激勵機制，提高教學效率。

參考文獻：

[1]張貴軍.《計算機網絡技術》實訓課程教學方法探究：互助式分組教學[J].山西財政稅務專科學校學報，2011（05）.

[2]趙建勛，陳明.計算機網絡實踐教學改革探索[J].科技信息，2010（03）.

作者簡介：毛昕麗，女，1973年6月出生，大學本科，浙江省仙居縣下各中學，研究方向：初中數學教學。

Inquiry Group Teaching Method in High School Computer

Mao Xinli

Abstract：In high school computer teaching，teachers should be based on the development of education reform，the implementation of practical effect of teaching methods. Group teaching is the teaching methods used in computer teaching，can effectively combine the theory and practice of teaching combination. Group learning ways to mobilize the enthusiasm of the students，interest，form an incentive mechanism，improve the teaching efficiency.

Key words：high school computer；group teaching；process；implementation

編輯 郭曉云