如何高效地管理高中數學課堂

范美林

摘 要：根據調查研究，在高中數學教學中，一些教師仍然采用傳統的教學管理模式，不與時俱進，這死板的管理模式早已跟不上社會發展的腳步，也不能適應目前社會發展的局勢。那么，在現今的高中數學教學中，如何有效地管理高中數學課堂，已經成為老師普遍談論的話題，主要是針對目前高中數學課堂管理上存在的問題進行分析，完善改進課堂管理模式，有效地對課堂進行管理，提高高中數學課堂效率。

關鍵詞：高中數學；課堂管理；管理模式

要想提高課堂的效率，就必須實行科學有效的管理模式。科學的課堂管理是老師綜合素質的體現，是學生學習的基礎，為學生提供一個自我發展的平臺，也可以這樣來說，學生在一段時間內取得的收益顯示出課堂管理質量的高低。

一、分析目前我國數學課堂管理的狀況

1.課堂氣氛差，缺少學生的討論

從近幾年對我國高中數學課堂調查來看，高中數學的課堂普遍都是死氣沉沉，常常見到的一種狀況就是，老師在講臺上講，學生在下面聽，老師和學生之間不進行任何的交流溝通，學生之間也不進行討論，這就導致學生的興趣下降，學生聽課效率差，課堂效率很低。

2.課堂時間緊，任務重

在傳統的數學教學中，老師一般都是滿節課的講，不給學生留一點思考的空間，而且有時為了趕上教學的進度，一節課講的內容都是兩三節課的內容，不考慮學生的接受能力，對學生還有很高的要求，很顯然這種教學是不科學的也是不合理的，學生學到的知識不能及時地消化吸收，就會打擊學生學習的興趣，課堂的效率就會下降。

3.機械化的教學模式，不新穎，無創意

傳統的教學都是老師在講臺上講，學生在下面聽，這種機械化的教學模式，不新穎，無創意，就導致了高中數學課堂的枯燥無味，教師的作用僅僅是在傳授知識，對學生其他方面沒有一點的培養，把學生看成學習的機器，嚴重地阻礙了學生的發展。

4.只注重理論教學，不重視實踐

高中的一些數學老師一切教學活動都是圍繞著教材展開的，不聯系實際生活，不進行實踐教學。老師應該注重一點，學習的理論知識如果不參與實踐就沒有一點意義，只有將知識與實踐與生活聯系在一起，與社會聯系在一起才能真正發揮作用。因此，在教學的過程中，不僅要注重理論教學，還要注重實踐教學，有效地提高課堂的效率。

二、有效管理高中數學教學的有效途徑

在高中數學課堂的管理上，首先應該提高教師的管理能力。課堂是學生的舞臺，幫助學生樹立主人翁意識，制定有效的課堂管理制度。同時，老師還要提高自身的教學修養、自身的專業水平，才能有效地提高課堂效率。老師還要給學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的理想。其次，老師應加強和學生之間的交流溝通，及時和學生交流溝通，才能解決學生在學習中的問題，打造良好的課堂氛圍，發散學生的思維，大大地提高高中數學的課堂效率。最后，老師要滿足學生的需求，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，在高中的數學課堂上，老師要采用科學的方式提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，營造一種良好的課堂氛圍，使學生深深地感受到學習的樂趣。

課堂管理是非常重要的，高效的課堂管理模式不僅能提高課堂的效率，還能激發學生的自信心，培養學生的學習興趣。數學這門課本身就是一門邏輯性思維比較強的學科，是比較枯燥無味的，這就要營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，對數學的學習充滿熱情、激情，感受到數學學習的樂趣，才能讓學生養成一個良好的學習習慣。

參考文獻：

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