高效課堂的基本特征

摘 要：高效課堂需要英語教師有愛崗敬業的素養，有扎實的知識基礎，還要有關愛學生的信念，教師要能夠運用一切優質資源、融洽師生關系，激發學生對英語學科的學習興趣，提高課堂四十分鐘的效率。所謂“高效”，應該是學生不僅學得多，而且要學得輕松、學得快。

關鍵詞：課堂管理；小組合作；教學活動

一、嚴肅的課堂管理

課堂管理嚴肅，才可以保證教學中各個環節的順利進行，達到高效課堂。如教師可以用stop和Be quiet來讓學生停止和安靜，讓學生聽和做時可以說listen and do ，這樣節省了許多解釋規則的時間，使整節課緊湊、高效。

二、適當適時地運用小組合作

小組合作運用的恰到好處，不僅可以使學生將本課的目標達成，還可以得到事半功倍的效果，但首先分組要科學，要起到“組間同質、組內異質、互相幫扶”的作用。分組宜4～6人一組，小組人過多，不利于組內學生之間的討論和學習。如：我在小結時運用了小組合作，讓他們討論今天你都學到了什么？有的學生可能記住了一點，另一個同學記住了另一點，那么討論的結果是小組內成員記住了今天所學過的所有知識點。

三、教學活動設計要有時效性和實用性

只有當設計的教學活動與學生的生活經驗聯系到一起，觸動了學生，他才會樂于對對此產生強烈的共鳴，因此，活動要重興趣，貼近生活。

如，在教學PEP小學英語四年級Unit 4時，我說：“同學們、小精靈知道我們班的同學特別聰明，讓我們聽一聽幾種動物的聲音和他們愛吃的食物猜一猜他們是誰?！庇谑情_始播放幻燈片，有個孩子輕聲說：“又是猜動物，沒意思?！?/p>

教育專家葉瀾曾說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！币虼耍疑钌畹馗惺艿?，在英語教學活動中，教師必須十分關注學生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，創設各種行之有效的活動，使英語課堂不但有“氣氛”且有“效果”，使學生不但積極“動”起來，且在“動”中有更多的收獲，讓學生在主動投入學習過程中，提高交際能力，使學習英語成為一種快樂的旅程，英語學習則成為旅程中最難忘的風景。

作者簡介：劉磊，出生于1982年11月，本科，就職學校：內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達中心總校，研究方向：小學英語。endprint