初探“激勵教學法”在高中體育教學中的應用

張剛

摘 要： 隨著社會的不斷發展，高中教育不僅僅在乎學生的能力，更重視身體的鍛煉，以促進學生全面健康地發展。目前我國高中體育教學還存在一定問題，教學方式過于單一，教學效率低下，因此逐漸引進“激勵教學法”，改變以往的教學模式。文章介紹高中體育教學存在的問題，重點分析“激勵教學法”在高中體育教學中的應用。

關鍵詞： “激勵教學法” 高中體育 教學應用

隨著網絡技術的不斷發展，學生對于體育活動的興趣越來越低，身體素質和心理素質相較以往都有很大程度的下降，不利于今后健康發展。激勵法是一種精神上的鼓勵，主要是調動學生的積極性和主動性，激發學生的熱情，增強學生對體育活動的認識。激勵教學法不僅能緩解學生的學習壓力，幫助學生樹立正確的觀念，還能讓學生親身感受到體育的魅力，營造良好的學習氛圍。

一、高中體育教學中存在的問題

（一）學生對于體育課缺乏正確的認識，學習興趣不高。

由于高中階段學習的特殊性，學生將主要精力放在主課上，認為體育課沒有特別大的用處，甚至拒絕參與體育活動，教學效率受到極大的影響。目前我國某些高中生的身體素質偏低，不能很好地完成體育任務，體育課上隨意請假的現象嚴重。再加上體育評價體系的不健全更加重學生厭學的情況，學生抱著及格就好的心態，阻礙體育教學活動的開展。面對學生積極性不高的問題，老師應該采用不同的教學方式激發學生的興趣，讓他們認識到體育課的重要性，通過健康講座、宣傳海報和運動會的方式進行教育，幫助學生掌握體育活動的技巧和方法，正確引導學生對待日常的體育鍛煉，養成好的生活習慣，為今后的學習和生活創造有利的條件。

（二）教學方式過于單一，教學效率低下。

目前高中體育教學依舊采用填鴨式的教學，學生跟著老師做動作，課堂上師生之間缺乏溝通和交流，學生對于體育鍛煉的認識僅僅停留在表面，并沒有真正理解和消化鍛煉的技巧和方法，老師的觀念和行為無疑會影響學生的學習熱情。學校應該加大體育設施的資金投入力度，加快體育教學的改革步伐，積極引進不同的教學模式，為體育課增添樂趣。學生更應該將體育鍛煉帶入日常生活中，重視身體鍛煉，不斷提高自身的身體素質。老師要加強教學法的研究，嘗試不同的教學模式，重視交流和溝通，了解學生內心的想法，運用不同的途徑激發學生的學習興趣，這樣才能順利開展體育教學活動，提高教學效率，實現預期的目標。

二、“激勵教學法”在高中體育教學中的應用

（一）老師在語言上激勵學生，增強自信心。

語言上的激勵簡單地說就是利用語言開發學生的內在潛力，讓學生感受到力量，有信心完成任務，這是激勵教學法的基礎和前提。例如，學生在長跑時經常會有放棄的想法，這時老師就應及時地給予鼓勵，因為學生在老師的鼓舞下會更有動力完成。但是現在很多老師通過懲罰的方式讓學生完成體育運動，這種方式會引起學生的反感，產生消極的影響。老師開展教學活動之前要了解學生的內心想法，加強與學生的交流，合理利用激勵法開展教學活動。

（二）重視情感上的溝通。

激勵屬于精神范疇，要滿足學生精神上的需求，由于高中學生比較敏感，對待周圍的事物已經有自己的看法，老師如果一味強求學生完成任務，可能會適得其反，加強與學生的情感交流，拉近心理距離，了解他們內心的想法十分關鍵。體育教學與一般教學活動有很大的差異，老師的鼓勵會給學生帶來更大的動力，因此老師要學會把握激勵的時機，采用科學合理的教學方法，當學生感到迷茫的時候給予精神上的鼓勵。加強情感上的交流不僅能拉近師生之間的距離，還能及時向學生傳遞信息，增強雙方的信任感，為下階段的教學活動奠定堅實的基礎。

（三）行動上的積極參與。

行動上的參與不僅僅指學生，老師應參與其中，現在高中體育教學效率不高的原因在于行動參與積極性不高。老師的積極參與不僅能夠活躍氣氛，激發學生的學習興趣，還能改善師生的關系，拉近兩者之間的距離。老師的參與更大程度上對學生來說是一種精神的鼓勵，讓學生感受到自己與老師是一個整體。老師要轉變自身的觀念，學生是教學活動的主體，重視學生的個性化需求，不能為了完成教學任務而忽視學生的心理需求，這樣不利于學生身體和心理的成長。老師要吸取學生提出的意見和建議，增強對學生的認識，了解他們的個性和想法，鼓勵學生說出內心的想法，并從學生的角度出發參與體育活動，不再只是簡單地做動作，更多的是行動上的參與，帶給學生動力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（四）寬容與期望。

體育教學中師生不可避免會出現一些摩擦，老師應該寬容對待學生的行為，讓學生意識到自身的錯誤，盡量不要使用懲罰的方式教育學生。寬容是師生溝通的基本，一味采用嚴厲的教學方式可能會引起學生的不滿，激化師生之間的矛盾，同時學生也應該站在老師的角度思考問題，懂得尊重老師。每個人都有虛榮心和自尊心，不管是小學生還是高中生都希望得到老師的鼓勵和表揚，因此體育老師應該適當給予學生表揚，這樣會增強他們的自信心，激發學生的學習興趣。面對表現不好的學生，老師不能給予嘲諷，更多的是鼓勵學生，滿足學生心理上的期望。

三、結語

為了滿足社會發展的需求，在高中體育教學中引進“激勵教學法”是必然的發展趨勢，它不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能拉近師生之間的距離，讓學生意識到體育課的重要性，大大提高教學質量和效率。

參考文獻：

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