數學課堂因學生主動參與而精彩

魯麗

摘 要： 數學教師在課堂上要激發學生主動參與，并能自主學習，從而有效提高課堂教學效率，培養學生的學習能力和創新思維能力。新時代的教師必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，讓學生積極主動參與教學的全過程，這樣的數學課堂才精彩。

關鍵詞： 數學課堂 主動參與 創新精神 知識應用能力

新課程改革下，首先要改變學生的學習狀態，更重要的是關注學生的學習過程和情感、態度、價值觀等方面。學生一旦會學習，就會享受到成功的喜悅，更會變強化學習為主動學習、積極學習，從而更喜歡數學。因此，課堂教學要能促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，保證教學活動得以順利實施。現代教學理論認為，教師的真正本領主要不在于講授什么知識，而在于如何激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們積極主動地參與到教學過程中，經過自己的思維活動和動手操作獲得所要學習的知識。教師在平時教學中，應注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力營造和諧、愉快的教學氛圍，創設各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會，讓學生充分發表意見，讓學生主動參與到學習中。

一、讓學生積極主動參與學習活動

學習歸根結底是學生自己的活動。學生學習知識的過程是一個調動原有的知識、經驗，嘗試解決新問題、同化新知識的積極建構的過程。這個過程必須靠學生自己完成，任何高明的教師都替代不了學生。

（一）激發學習興趣，讓學生自己動起來。

沒有絲毫興趣的強制性學習，只會扼殺學生探求真理的欲望。要使學生能好一堂數學課，首先就要激發學生的學習興趣和求知欲望。“興趣是最好的老師”，有興趣才會入迷，入了迷，才能鉆得深、鉆得透，學習才會有成效。教師要認真鉆研教材和組織教材，力爭用數學知識本身的魅力感染學生，用巧妙的課堂教學安排喚醒學生，用多樣的教學手段激發學生的學習興趣，讓學生動起來。

（二）創設合適的情境，讓學生積極動起來。

數學課上教學內容呈現方式要選擇學生熟悉的、感興趣的事物，要貼近學生的生活實際，學生有了興趣，才能全身心地投入到數學知識的探索活動中。根據心理學要求，思維都是從問題開始的。為了啟發學生積極思維，教師要采取啟發式教學法，注意創設問題情境，引導學生主動學習。一旦將學生的求知欲激發出來，其大腦就會處于高度興奮狀態，思維就會運轉。

（三）好的教學方法，讓學生想聽、要聽數學課。

教師必須依據教材的特點和學生的實際水平，靈活選用教學方法，同時要進行課堂教學藝術的研究，經過精心研究，逐步形成獨特的教學風格。在數學課上，老師一定要教會學生發現解決問題的方法，讓學生主動動起來。發現學習解決問題方法的過程一般是：教師創設一定的情境，使學生在情境中產生矛盾；教師提出問題，并給出一定材料，引導學生自己分析研究，提出假設，學生從理論上或實踐上檢驗假設，如有不同看法，則可以展開辯論；對問題作出結論，獲得理論知識。在數學課上還要注重對數學問題進行全方位、多角度的思考、探索。可以由典型例題引導學生積極地從不同角度、不同層次，運用多方法參與，探索不同的解法。例如，在講解“全等三角形的應用”時，往往可以通過“一題多解”“一圖多變”等方法使學生對三角形等判定方法能融會貫通，舉一反三，達到良好的教學效果。

二、培養學生的創新精神

首先，數學教師要有創新精神，因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用是不可忽視的。教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。教師應該充分調動自身的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

其次，培養輕松活潑的課堂氛圍，建立良好的師生關系。在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，營造適宜學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力全面發展的寬松的教學環境。

三、培養學生應用知識的能力

教學的目的不僅在于傳授知識，更重要的是培養學生的應用和創新能力。在學生掌握知識和思維方法的同時，教師要為之精心營造探求新知識的環境，使學生參與教學的全過程，學會發現問題，分析問題，解決問題，開展創造性的認知活動。這樣，才能讓學生主動，師生互動，教學生動，使教學活動產生最佳效應。教師還要教會學生在實際生活中應用數學。這樣才能活學活用，靈活掌握與應用數學知識。

在教學中，教師應大膽放手，給予學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。教師要告訴學生：“課堂是你們的，你們是學習的主導者，老師只是你們的引導者，但學習任務也是你們的。老師是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己主動、積極、探索、發現。”這樣，在課堂上，學生才能處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來學生不但學到了知識，自主性也得到了充分發揮。每一節課教師都要讓學生真正參與到教學中，讓學生在自主探索中學習。這樣，數學課堂才精彩，學生的學習才會輕松愉快。

參考文獻：

[1]顧書明.心理學[M].中國礦業大學出版社.

[2]殷智新.初中教學研究[J].2008（4）.

[3]葛軍.數學教學論與數學教學改革[M].東北師范大學出版社，2000.

[4]方國才.怎樣教得精彩[M].中國科學技術出版社.