數學課堂中學生良好學習心理環境的創建

郭雪妮

摘 要：就教師該如何把握心理發展，發揮學生心理因素，創建良好學習心理環境，達到最佳教學效果，展開議論。激發興趣，創設求知探索的心理環境。學習動機中最活躍、最現實的成分就是認識興趣。有了興趣，就容易接受外界新鮮事物，形成開放系統;有了興趣，就能抗拒外界干擾，提高接受效率。激發學生尊師愛學的感情，創建融洽和諧的心理環境。激發學生審美意識，創建欣賞美、追求美的心理環境。鼓勵學生團結合作、公平競爭，提供健康友好合作的心理環境。

關鍵詞：數學課堂;創建環境;優化教學

數學課堂中，學生是主觀、能動、獨立的個體，受心理情緒因素的影響。特別是小學高年級的學生，他們的個性、興趣、思維已有一定發展和趨向。教師如何把握心理發展，發揮學生心理因素，創建良好的學習心理環境，達到最佳的教學效果呢？

一、激發興趣，創設求知探索的心理環境

心理學指出，學習動機中最活躍、最現實的成分就是認識興趣。有興趣就容易接受外界新鮮事物，形成開放系統;有了興趣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。一堂課，巧妙地導入，自然是學生產生興趣的誘餌。教師要注意創設教學情境，增設懸念，引導學生質疑，激發學生的求知欲和探索問題的積極性。有一位教師教學“分數基本性質”時，很好地利用這一點，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，讓學生自己探索知識，發現規律，獲取新知識。他設計了這樣的引入：“有一個故事，講的是關于老猴分餅給三只小猴的事情。同學們想聽嗎？”（想）“大家仔細聽，邊聽邊思考：哪只猴子分的多？為什么？”“老猴把一塊餅平均分成三份，給猴一一份。貪心的猴二嚷道：‘我要兩份。老猴把同樣一塊餅平均分成六份，給猴二兩份。猴三嚷著要三份。老猴把一塊餅平均分成九份，給猴三三份。這樣，猴子們都很高興。大家知道它們各分到多大的餅嗎？誰分的多些？”至此，學生的學習熱情高漲，紛紛思索，用圖、用線分析，積極探求，教學成功地導入。

二、激發學生尊師愛學的感情，創建融洽和諧的心理環境

常言道：親其師，信其道。學生心理發展、知識形成需要一個和諧振奮的狀態之中，才能使學生情緒激昂沖動，才能閃爍智慧的火花，以此激發學生的認知動機、求知欲望。為此，教師的言行舉止、儀表容顏，以及課堂教學過程中的一顰一笑，或是一個手勢、一個眼神，無不影響著師生的情感交流，雙邊活動的契機也正在此。據了解，有學生作如此回答：“我喜歡某某老師，他的課我特別用心聽，用心學習，成績很好。”也有的說：“那個某某老師，瞪著眼，那模樣很可怕，誰聽他的課呀？”

可見，在數學課堂上，激發學生尊師愛學的感情，創建融洽和諧的心理環境是很重要的。再通過教師教學的藝術性、趣味性，去誘發學生興奮的情緒，激勵學生積極主動地學習。在學生取得較好的成績時，教師要給予恰當的肯定與鼓勵，使其獲得心理的滿足，成功的快樂。

三、激發學生審美意識，創建欣賞美、追求美的心理環境

學生學習的積極性和主動性源于他們對該學科的興趣。如何激發學生對數學課的興趣呢？寓審美于教學中不失為一種好辦法。教師要發揮數學課的特點，激發學生的審美意識，努力創建欣賞美、追求美的心理環境。

1.和諧美

平面幾何中軸對稱圖形、立體圖形中的圓柱、圓錐、球等，四則運算各部分關系式……無一不體現和諧美。這些和諧美還表現在數學結構的統一上，如，商不變性質、分數基本性質、比的基本性質，可以統一理解為==（B，C≠0）。

2.簡潔美

數學中概念、意義、性質相當多，而每一概念或意義的表述，其語言文字或表達式都是相當簡潔和精練的。如，“含有未知數的等式叫方程。”幾何形體中字母公式的表達、正反比例式的表達=k（k≠0）和xy=k（k≠0）等。這些都是非常嚴謹、準確、精練的，體現了簡潔的普遍性和美。

3.創造美

教師在教學中，要注意正確指導，激勵學生追求美、創造美、獲得美的享受。應用題教學中，多鼓勵學生動手擺一擺、畫一畫，看誰擺得對、畫得準，激發學生思維，提高分析審題能力，并從多角度啟發學生思考，尋找更多、更好的方法，體驗追求美、創造美的感覺。

四、鼓勵學生團結合作，公平競爭，提供健康友好合作的心理環境

學生團結友愛、積極向上的人際關系，健康純潔的感情，有助于優化課堂教學。在教學中，教師應協調人際關系，幫助學生指明學習目標，激發學生的學習需要和動機，提供學習誘因，為他們創建友愛、團結合作和共同進步的良好心理環境，使學生在民主和諧的環境中探索。

這方面，教師可設計一些口算搶答、速算比賽、分組比賽、小組接力，看誰做得又對又快又美的活動，特別要重視后進生的轉化，積極幫助他們消除心理恐懼感，使整個班集體友愛合作、公平競爭、積極向上，形成良好學習心理環境，優化課堂教學。

其實，數學課堂教學中，學生并非恒定不變的個體，影響著學習心理的因素多種多樣，上面所述只是幾個方面的主要心理環境。如果教師能細心觀察，合理利用各種心理因素，協調教學雙邊活動，使學生在輕松、愉悅、激奮、和諧中學習，便能達到更理想的效果。

編輯 魯翠紅