淺談情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

章蘭燕

【摘要】農(nóng)村初中由于條件的限制，學(xué)生生源素質(zhì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難。因地制宜地利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地利用情景教學(xué)法，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

情景教學(xué)法的特點(diǎn)是：將語(yǔ)言、行動(dòng)、情景融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛置身其境。因此，教師盡量嘗試用情景教學(xué)法去教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且情景教學(xué)能使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能得到很大的發(fā)展，能提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維和想象力、自主意識(shí)和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，真正的由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 ?創(chuàng)設(shè)情景 ?情景教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0106-01

一直以來(lái)教師都是使用語(yǔ)法翻譯法來(lái)教學(xué)，這種教法注重的是教新單詞和逐句翻譯文章。這種教法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞和語(yǔ)法知識(shí)，但是不會(huì)與別人交流，導(dǎo)致“聾啞英語(yǔ)”的出現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)提倡：“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”因此如何讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，變“啞巴”英語(yǔ)為真正的交流呢？情景教學(xué)法是教好外語(yǔ)最好方法之一。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中該如何進(jìn)行情景教學(xué)？我覺(jué)得可以從以下幾方面著手。

1.以生活展現(xiàn)情景

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)要積極創(chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。以生活展現(xiàn)情境，就是把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入大自然中，從生活中選取某一場(chǎng)景，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入生活的情境中，在鮮活的情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.以實(shí)物來(lái)演示情景

實(shí)物是最直觀的教學(xué)手段，它是學(xué)生生活的最直接體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生獲得最直接的感性認(rèn)識(shí)。教師在備課時(shí)，要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容多搜集相應(yīng)的實(shí)物，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分感悟到知識(shí)來(lái)源生活，生活便是知識(shí)，這樣就會(huì)杜絕學(xué)生枯燥、機(jī)械地記憶，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。學(xué)生在生活中感受到了知識(shí)的樂(lè)趣，這種樂(lè)趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這比枯燥的解釋、翻譯效果要好。

3.以圖畫(huà)烘托情景

圖畫(huà)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用更為廣泛的直觀教具。有些教學(xué)內(nèi)容是實(shí)物、模型無(wú)法表現(xiàn)的，圖畫(huà)教具發(fā)揮了實(shí)物、模型無(wú)法比擬的作用。圖畫(huà)教具因?yàn)橹谱骱?jiǎn)便、成本低廉、可以統(tǒng)一印制，我們更容易進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

4.以動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)展示情景

課堂教學(xué)是運(yùn)用有聲語(yǔ)言傳遞信息的過(guò)程，教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言的同時(shí)，常常伴隨著相應(yīng)的手勢(shì)、表情、眼神和其他動(dòng)作等，借以加強(qiáng)表達(dá)效果。課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，成了教師必須具備的教學(xué)技巧之一，尤其在偏重形象思維的語(yǔ)文教學(xué)課上，它能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

5.以語(yǔ)言描繪情景

“教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解，形象地描述，能給學(xué)生以感性的知識(shí)，形成生動(dòng)的表象或意象，也可以起直觀的作用。”教師向?qū)W生提出真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生則根據(jù)實(shí)際情況作答。可以用任何已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言形式進(jìn)行交流。

6.表演體會(huì)情景

表演體會(huì)情景是通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行的。初中牛津英語(yǔ)教材中有好多是學(xué)生表演的好材料，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相扮演。教材中的角色活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家眼前，學(xué)生們成了熱情的演員或觀眾，將很快進(jìn)入了教材描寫(xiě)的情景中。

7.以音樂(lè)渲染情景

音樂(lè)與英語(yǔ)結(jié)合的方式使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)。有韻律、有節(jié)奏的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生更容易進(jìn)入課文語(yǔ)境，體會(huì)感情，感受意境。音樂(lè)也可以緩解學(xué)生的緊張壓力，可以使課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。所以在教學(xué)中可以通過(guò)播放英文歌曲，讓學(xué)生更好的去體會(huì)英語(yǔ)的韻律美，烘托英語(yǔ)課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)完全英語(yǔ)氛圍的課堂。寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)效率。

8.以游戲創(chuàng)設(shè)情景

開(kāi)展課堂游戲是激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)穿插一些游戲，可使學(xué)生在活潑愉快、輕松的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，起到寓教于樂(lè)的作用。

9.以多媒體拓展情景

多媒體以它豐富的表現(xiàn)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味，給英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力。多媒體技術(shù)在情景教學(xué)中合理運(yùn)用，將使教學(xué)內(nèi)容更加生活、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解。

當(dāng)然我們?cè)谶M(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.情景要從實(shí)際出發(fā)，叫學(xué)生帶實(shí)物要遵循學(xué)生的自有、自愿的原則。

2.情景要以教材內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情景一定要緊扣教材，做到難易適中，長(zhǎng)短恰當(dāng)，要盡力讓學(xué)生的參與面大。

3.教師要組織好課堂教學(xué)，要讓有學(xué)生操練句型，就要有觀眾在聽(tīng)，達(dá)到大家學(xué)，大家有所獲的目的。

4.情景教學(xué)要有創(chuàng)意，寓于啟發(fā)，不能一個(gè)游戲多次出現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎奇特的情景，吸引學(xué)生的注意力和探究知識(shí)的欲望。如果創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期目的。

總之，課堂情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，利用情景教學(xué)特有的功能，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有意義的可操作的教學(xué)情景，使新知識(shí)納入已有知識(shí)的結(jié)構(gòu)柜架之中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能和提高語(yǔ)言運(yùn)用效能。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固，在鞏固中提高，學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。

情景教學(xué)法是一種比較實(shí)用的教學(xué)方法。正如德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，正是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用情景教學(xué)法能讓學(xué)生以極大的熱情去學(xué)英語(yǔ)，能夠創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，建立融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。因此情景教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)好教法，它能提升教師自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂效率。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好學(xué)法，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)，并提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。同時(shí)也為我們的外語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)一扇成功之門。

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