初中英語詞匯教學方法的探討

武學強

摘 ? 要：詞匯是構成語言的三大要素之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。英語詞匯教學與聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。因此，初中英語教師往往非常重視對學生進行詞匯教學，采用多種方式讓學生加強對詞匯的理解和記憶。

關鍵詞：詞匯教學;詞的音形義;詞匯運用的能力

在教學中我們發(fā)現(xiàn)相當一部分學生的詞匯量遠遠達不到這個要求，使他們學習英語的興趣和積極性受到直接的影響。因此，改進教學方法，采取形式多樣、靈活多變的方法進行詞匯教學是很有必要的。本文就詞匯教學方法作一些探討。

一、音、形、義三者相結合，抓好英語常用單詞的教學

（一）詞的讀音

學習語言主要依靠模仿，教師在教單詞的時候，應先讓學生聽，然后讓學生模仿教師的發(fā)音、口形朗讀單詞。正確的發(fā)音，是記憶單詞和運用單詞的基礎。這種方法對初一低年級學生較為適用。例如： 教land這一單詞時，先讓學生聽教師的發(fā)音，看教師的口形，聽準每個音，特別要學生注意a字母的發(fā)音，要不然，學生很可能會讀成/lend/這個音。必要時可告訴學生一個詞發(fā)音的口形和舌位。

對于中、高年級教師可教會學生一些基本讀音規(guī)則。在教符合讀音規(guī)則的單詞時，可讓學生自己去拼讀單詞。例如：教fill這一單詞時，學生根據(jù)讀音規(guī)則，知道字母i發(fā)/i/音，學生很快就會讀出這個單詞的音?！?br>