新課改下如何進行高中數學教學

范烯

〔關鍵詞〕 數學教學;課標;觀念;

轉變;教材;教學手段;

開放式教學

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0078—01

高中數學新教材已經走進了課堂，它在理念、體系、特點和內容等方面有了較大的變化，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨。隨著新教材的使用，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰。如何領會新教材，把握新教材，盡快轉變教學觀念，找到適宜的教學方法，進而提高教學效率，是廣大教師不得不深思的一個問題。

一、研讀課標，轉變觀念

在新課程背影下，新老教師都站在了同一起跑線上。全體高一數學教師必須仔細研讀新課程標準，弄清楚本次課程改革的意義和目的，理解高中數學新課程對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值。作為高中數學教師要想更好地適應素質教育的要求，完善自己的課堂教學，就一定要對《高中數學課程標準》有深入地研究和領悟，并以此為目標，積極轉變教學觀念。

二、分析教材，明確意圖

教材是新課程標準的載體，是實現課程目標、實施教學的重要資源。教師不但是教材的使用者，也是教材的開發者。教師對教材的正確認識與合理使用是新課程改革順利實施的重要保障。因此，教師在應用教材的時候，一方面要把握好教材的設計理念，另一方面要把握好教材的知識結構。

事實上，教師只要把握了課程標準，也就明白了新教材的設計理念。教師可以通過網絡，就所用版本的整套教材進行整體了解，然后再對高一的教材內容進行詳細解讀、分析，弄清楚哪些知識需要螺旋上升，哪些知識需要一步到位，哪些知識在初中學生已經學過，哪些知識屬于學生的全新領域，哪些知識學生學得比較淺顯，而高中又需要熟練掌握等。弄清楚這些內容后，教師要據此寫出第一章的教學設計。

三、教學手段應靈活多樣

教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對于新授課，教師往往采用講授法來向學生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解所學內容;對于復習課，教師往往通過各類習題來幫助學生復習總結已學過的知識;有時教師還可以結合課堂內容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論等多種教學方法。總之，“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的目標，都是好的教學方法。

另外，在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的教學手段顯得尤為重要。現代化教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于調動學生的學習積極性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題以及復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等，借助于多媒體來完成會達到事半功倍的教學效果。

四、適時進行開放式教學

情感是數學教學過程的潤化劑和催化劑。一節優秀的數學課，應該要有良好的情感氛圍，教師要用自己的情感去調動學生的情感，要構建民主、平等的師生關系，要在知識交流過程中與學生進行情感交流。開放式的課堂能創造良好的師生關系和和諧的課堂氛圍，開放題的訓練教學又能激發學生的學習興趣，培養學生求異、求是、求佳、 質疑的品質。因此，適時進行開放式教學是至關重要的，也是教學的需要。

編輯：謝穎麗