從教學方法入手 構建高效語文課堂

陳繼學

摘 要：教學方法是影響高效課堂的直接因素，也是課程價值能否順利實現的關鍵。因此，在素質教育下，要借助多樣化的教學方法來發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，以為高效語文課堂的實現做好基礎性工作。

關鍵詞：小學語文；教學方法；高效課堂

“借助多樣化的教學方法，構建高效的語文課堂”是新課程改革以來的基本理念之一，也是學生能夠得到健全發展的前提。所以，在小學語文教學過程中，我們要立足于語文教材，從學生的學習興趣入手，選擇恰當的教學方法來提高語文課堂的效率，進而，促使學生獲得更大的發展空間。

一、創設對話情景

語文作文一門語言，對話情景的創設不僅能夠打破課堂沉悶，調動學生的學習積極性，而且，對提高學生的語言表達能力以及學習效率的提高也起著非常重要的作用。所以，在授課的時候，我們可以將文本內容轉變成對話情景，使學生在角色扮演的過程中找到學習的樂趣。

例如，在教學《將相和》時，為了讓學生更好地感受藺相如和廉頗各自的性格特點，也為了調動學生的學習積極性，提高課堂效率。在授課的時候，我將這篇文章改編成了課本劇，讓學生分別扮演藺相如、廉頗、趙王、秦王、手下等等，然后，讓學生進行對話表演。通過這樣的教學，學生不僅能夠感受人物的品質，而且還有助于學生理解和為貴的道理，進而逐步提高課堂效率。

二、借助自主探究

自主探究模式的實施主要是為了發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，對學生健全的發展起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，我們要摒棄傳統說教式的教學方式，要鼓勵學生在自主學習的過程中體會自主學習帶來的樂趣，進而大大提高學生的學習效率。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我選擇了自主探究模式，首先，我引導學生明確本節課的學習目標，然后，讓學生帶著下面的幾個問題進行自主學習：（1）為什么母親和父親對同一首詩會有兩種截然不同的評價呢？（2）母親的“精彩極了”代表著怎樣的愛？父親的“糟糕透了”又代表著怎樣的愛？（3）作者為什么要將精彩極了和糟糕透了打上引號？……引導學生結合教材內容進行自主學習，并解決上述的問題，這樣一來能夠鍛煉學生的自主學習能力，二來也有助于學生養成良好的自主學習習慣，進而也為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。

總之，教無定法，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，選擇恰當的教學方法，調動學生的學習積極性，使學生在教師營造的高效課堂中獲得健康全面的發展。

參考文獻：

羅曉娟.關于構建小學語文高效課堂的點滴體會[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2012（S1）.

編輯 董慧紅