初中數(shù)學課堂導入方法的研究與實踐

摘 要：結合自身教學經(jīng)驗，從巧妙設置疑問、引入數(shù)學故事、創(chuàng)設教學情境三個方面對初中數(shù)學的課堂導入作詳細剖析與研究，旨在切實提高初中數(shù)學課堂教學的實效性。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂導入；實效性

導入是一節(jié)教學活動的起始環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，下面，我就從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對初中數(shù)學課堂導入方法展開詳細論述與說明。

一、巧妙設置疑問，點燃學生求知欲望的火花

處于初中階段的學生，好奇、好動、喜歡刨根問底、追根溯源，所以，我們可利用學生這一性格特點，在課堂起始環(huán)節(jié)，向學生提出與教學內容相關且富有懸念性和啟發(fā)性的問題，這樣，我們就能激起學生探求知識的心理，使學生帶著非知不可的急切心理進入新課的學習。

比如，在學習八年級下冊《反比例函數(shù)的應用》這節(jié)內容時，我首先為學生講述了這樣一件事：“星期天的時候，李紅跟幾位好朋友在河面上滑冰，在滑的過程中，李紅忽然發(fā)現(xiàn)冰面產生了裂痕，于是她趕緊告訴朋友，馬上分散開來趴在冰面上，否則冰面裂開就會有掉下去的危險。于是，朋友按照她的要求，慢慢爬離了危險區(qū)。那么，你們知道李紅為什么在冰面產生裂痕時讓學生以分散的形式趴在冰面上嗎？”因為與學生的日常生活極為接近，他們明顯都對這個問題充滿了好奇，于是你一言我一語地小聲討論

著……見狀，我趁機說道：“今天我們要學習的內容，會給這個問題一個很好的解答。”這樣，我通過設置與教學內容相關的疑難問題，激起了學生強烈求知欲和探索動機，在接下來教學活動中，學生會全身心地投入，有利于增強本節(jié)課課堂教學的實效性。

二、引入數(shù)學故事，有效激發(fā)學生的學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學中，我們則可以通過引入趣味性故事來進行課堂導入，這樣既能引起學生濃厚的學習興趣，又能改變學生心目中對數(shù)學學科枯燥乏味、呆板無趣的印象，從而使學生真正喜歡上數(shù)學、愛上數(shù)學。

比如，在學習七年級上冊《一元一次方程》這節(jié)內容時，在正式講解之前我為學生講述了這樣一個小故事：我國古代偉大詩人李白，出門時總愛隨身帶一個裝有酒的酒壺，每次到達一個賣酒的地方，就會要求店主將他壺中的酒增加一倍，在賞花時，會邊喝酒邊做詩，每次都要喝掉大概一斗酒。這樣反復經(jīng)過了三次，將壺中裝有的酒全部喝光了。”聽完這個故事，學生心里可能會想：“老師干嗎給我們講這個故事啊？與我們這節(jié)課有什么關系嗎？”然后，我繼續(xù)說道：“這個故事的重點來了，即問李白原來壺中有多少酒？”這時學生都你看我、我看你，不知該如何回答，此時，我們就可引入本節(jié)課的課題——一元一次方程，并告訴學生這一課題與此故事問題答案的關系。于是，學生立刻表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，并都以積極主動的態(tài)度進入了新課的學習。

三、創(chuàng)設教學情境，渲染濃厚的課堂教學氣氛

在初中數(shù)學課堂中，創(chuàng)設與教學內容相關的教學情境，以此渲染濃厚的課堂教學氣氛，為我們接下來教學活動的順利展開和進行做好了鋪墊，從而達到優(yōu)化教學過程、提高教學效率的教學目的。

比如，在學習八年級上冊《軸對稱圖形》這章內容時，我就采用創(chuàng)設直觀式教學情境來進行課堂導入：上課后，學生剛坐到座位上，教室里的投影屏幕上就出現(xiàn)了一只翩翩飛舞的蝴蝶，繼而，中國剪紙藝術、臉譜藝術、風箏、蜻蜓、楓葉等圖片及錄像資料都出現(xiàn)了屏幕上……于是，學生立刻被眼前直觀動感、生動逼真的景象吸引了，我趁機說道：“同學們，這些事物對你們來說都不陌生，在我們日常生活中經(jīng)常可以看到，但是，你們有沒有觀察過這些事物都具有什么共同特征？我們可以稱其為什么？”然后，屏幕顯示幾個大字“軸對稱圖形”，這樣，我們不僅引出了本節(jié)課的課題，還利用多媒體技術的形象性、直觀性、生動性為學生營造了濃厚的學習氛圍，從而使學生滿腔熱情地投入新課的學習。

以上就是我對初中數(shù)學課堂導入方法的幾點研究和實踐，在這里與各位分享，希望能為各位在初中數(shù)學問題上提供些許幫助。

參考文獻：

崔惠.淺議如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂導入設計[J].考試周刊，2012（10）.

作者簡介：丁運來，1976年2月出生，男，本科，就職學校：江蘇省豐縣趙莊鎮(zhèn)趙莊初級中學，研究方向：初中數(shù)學教學。