初中英語分層教學設計

摘 要：初中是學生學習的過渡階段，教師在這個階段對學生進行積極的教學，對于學生以后的學習有著積極的推動作用。圍繞初中英語教學進行研究。

關鍵詞：初中英語；分層教學；分組

一、科學有效的分組

使用分層教學法的首要前提是對班級的學生進行分組，教師可以參考學生入學時的英語成績當作一個標準，了解學生的英語基礎。還可以進行難、中、易三種難度的課堂檢驗，進一步了解學生的學習能力。此外，還應想辦法考查學生的心理承受能力。然后綜合地對學生進行評估，可分為甲、乙、丙三個組別。這種全方面的分組可以為接下來的分層教學做出完美的鋪墊，避免因為分組不科學影響學生的發展。

二、全面的分層教學

分層教學分為課上、課下和考試評估三個部分，首先是課上，教師需要對不同的小組分別進行備課，甲組的學生主要研究如何提高他們的英語能力，因為他們各方面的能力都是較為優秀的，教師主要引導他們產生系統化的英語思維，在課堂上提問一些探究性問題，培養他們的自學能力，促使學生樂于鉆研英語知識。而乙組學生教師要幫助他們扎實英語基礎，教會他們學習的方法，使學生對英語學習逐漸做到得心應手，提問的難度需要適中，為他們以后的英語學習做好鋪墊。丙組的學生大多對英語學習沒有積極性，缺乏學習的態度，教師要著重考慮帶動學生產生學習英語的興趣，課堂上向學生講述有趣的英語故事，介紹別樣的外國文化，利用多媒體教學設備播放英語視頻，讓學生產生學習英語的欲望，引導學生投入英語學習中去。課堂提問一些簡單的問題，讓學生回答都能正確從而使他們獲得一定的成就感，讓學生重新樹立學習英語的信心。其次是課下，課下的主要內容是作業的布置。甲組學生有自己的學習方法，作業布置要凸現出自由學習的方式。乙組的作業可以跟隨課本上的節奏，促使他們扎實基礎。丙組則是讓教師設計一些簡單的問題，防止學生因為作業不會而喪失學習的興趣。最后就是學生的考試和評估，每一個小組教師都要基于小組的層次設置難易程度不同的習題并進行考試和評估，教師不應看重學生的成績，而要發現學生的進步。對每一個有提高的學生都給予積極的表揚，耐心地幫助其他的學生發現學習上的缺陷，推動全班學生共同進步。

英語是全世界使用最為普遍的語言，在初中英語課上使用分層教學的方法，可以保證每個學生都有所收獲，這對于他們今后的發展有積極的推動作用。

作者簡介：毛才蘭，女，1988年11月出生，本科，就職于江西省上饒市余干縣大溪初中，研究方向：初中英語。

編輯 薛直艷