初中化學教學如何培養學生的興趣

摘 要：興趣教學是教師能夠教好學生的畢生追求，興趣同時也是學生學好知識的一個引擎，用興趣作為紐帶來激發學生對化學的學習熱情，這樣才能夠有效地提高學生的學習效率，豐富學生的課外活動，以此為契機來培養學生的自學能力。

關鍵詞：初中化學；培養；興趣

一、在實驗的過程中誘發學生的學習興趣

化學的特點就是實驗性非常強，我們在進行化學實驗教學的時候，學生就能夠全面地理解以及觀察化學教學中的每一個細節，很多學生生平第一次接觸化學，所以，對化學實驗的興趣濃厚。比如，我們在做測定空氣中氧氣體積分數實驗的時候，在之前學生只是知道人是要靠空氣中的氧氣來進行生命維系的，但是怎么樣才能夠證明我們周圍確實存在著空氣呢？關于這個我們大家知道的就很少，更不用說怎樣來測定空氣中氧氣的體積了。那么我們可以給學生做這樣一個實驗：在一個瓶子中灌滿水，那么水就要不斷地擠壓瓶子里的空氣，因為空氣是不溶于水的，所以受到擠壓的空氣一定要從水中“奪路而逃”，這樣水中就會不斷地產生氣泡。在此之前我們做過對紅磷燃燒的實驗，所以，學生會對這個實驗有一定的熟悉感，我們通過誘導學生進行實驗來激發興趣，感受到神秘的化學世界的奇妙，進而加強學生對化學學習的熱情，可以在興趣盎然的氣氛中，輕松學好化學。

二、教學中環環相扣激發學生的學習興趣

我們可以通過化學實驗、課堂的各個環節來引導學生正確開展學習，在實驗結束后，通過課堂講解以及課后反思來進行實驗教學，這樣可以達到緊密相連，環環相扣，不斷激發學生對化學和其他學科的學習興趣，使學生進行循序漸進的學習。

比如，關于二氧化碳的學習，二氧化碳是我們日常生活中比較常用的一種物質，我們結合內容進行講解的時候不僅僅要講解二氧化碳的化學性質，更多的要推進二氧化碳的實用性學習，還有就是二氧化碳常用于哪些物質，我們在進行這個方面的應用的同時，對二氧化碳的優勢與劣勢可以進行一個定論。這樣層層推進，可以讓學生理解得更加深刻。在教學的過程中我們和學生一起討論二氧化碳的使用，激發學生對化學的學習興趣。

興趣是最好的老師，只有在學生有了強烈興趣的時候，才能夠用最積極的方式調動學生的自主學習積極性，當學生對學生產生了最為濃烈的學習興趣時，就能夠把化學這個科目學好。

參考文獻：

張建麗.初中化學教學中如何培養學生的興趣[J].教育教學論壇，2013（49）：3-5.

作者簡介：張賢清，男，1975年12月27日出生，本科，就職于重慶市城口縣巴山初級中學，研究方向：初中化學。

編輯 董慧紅endprint