如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師寫好教學(xué)方案設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施以及通過教學(xué)反思的角度討論了如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；構(gòu)建知識(shí)；教學(xué)反思；課堂效率

本著新課程教學(xué)理念，教師應(yīng)向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂效率，使學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，能力得到進(jìn)一步提升。如何提高課堂效率？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，認(rèn)為要從以下四個(gè)方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認(rèn)知過程的首要環(huán)節(jié)。教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生做好課前自主預(yù)習(xí)，可使學(xué)生通過閱讀，預(yù)先了解教材的基本內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)質(zhì)疑的地方做出標(biāo)記。再通過聯(lián)系相關(guān)的舊知識(shí)，初步構(gòu)建知識(shí)體系。這樣學(xué)生就會(huì)有目的地帶著問題聽課，已清楚的知識(shí)點(diǎn)教師講解相當(dāng)于溫故，質(zhì)疑的部分就特別仔細(xì)、認(rèn)真地聽講和思考，做到上課聽講心中有數(shù)，更有針對(duì)性，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師則根據(jù)學(xué)生課堂上的具體反應(yīng)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)速度，將更多的時(shí)間和空間放在學(xué)生質(zhì)疑的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生多思考、多討論，做到有的放矢。

二、寫好教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.確定具體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，要確定教學(xué)目標(biāo)，教師首先必須認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，即分析學(xué)習(xí)者的智力因素、非智力因素以及信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的操作技能、認(rèn)知心理特點(diǎn)、個(gè)性心理特征等方面特征。然后根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀分析研究教科書的內(nèi)容，找出學(xué)生必須達(dá)到的知識(shí)基礎(chǔ)、提高的技能和情感境界，明確知識(shí)間的聯(lián)系，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.選擇合適的教學(xué)策略

教學(xué)有法，教無定法。教師還必須優(yōu)選適合自己學(xué)生的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并根據(jù)學(xué)校所能提供的教學(xué)條件指導(dǎo)學(xué)生自己作為探索者，用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)或交流討論來探究自己的質(zhì)疑，尋找解決問題的方法。在實(shí)驗(yàn)探究或交流討論時(shí)，教師如何進(jìn)行合理分組、巧妙設(shè)疑、適當(dāng)引導(dǎo)等策略，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要什么教學(xué)策略，所有這些都得考慮。當(dāng)然，教師還可以充分利用教學(xué)媒體，特別是利用現(xiàn)代化綜合媒體收集材料，例如，收集有關(guān)化學(xué)史，展示分子、原子微觀結(jié)構(gòu)等。

3.設(shè)計(jì)好作業(yè)

作業(yè)包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂鞏固練習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)。通過作業(yè)使學(xué)生學(xué)以致用，所學(xué)知識(shí)得以鞏固。教師應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，研究教材中的“練習(xí)與實(shí)踐”這部分作業(yè)所考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)而教材沒有出現(xiàn)的作業(yè)。教師有時(shí)還可以布置一些觀察生活中的化學(xué)知識(shí)、制作安全的課外小實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，效率也會(huì)隨著提高。

三、出色地實(shí)施課堂教學(xué)

教師寫好教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為教學(xué)的具體實(shí)施提供基本教學(xué)思路。教師在實(shí)踐教學(xué)和教授知識(shí)的過程時(shí)還要做到：（1）要有藝術(shù)性語言。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師表情要豐富，語言要生動(dòng)、幽默才能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還要講究語言的表達(dá)方式，怎樣表達(dá)才能使學(xué)生更容易接受？不是命令，不是要求的語氣，而是以共同學(xué)習(xí)或共同探討的語氣，拉近與學(xué)生的距離。（2）要讓師生動(dòng)起來，教師不能受教學(xué)設(shè)計(jì)方案的約束按部就班地實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的具體反應(yīng)情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。組織好學(xué)生之間的互動(dòng)，做好師生互動(dòng)。作為教師，要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，使學(xué)生善于質(zhì)疑化學(xué)理論概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于動(dòng)手操作探究。教師積極參與各個(gè)小組探討，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者。（3）要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特見解，應(yīng)從不同的角度給予肯定、鼓勵(lì)，對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤蕉嘁龑?dǎo)、多啟發(fā)，使學(xué)生充滿自信勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)言，大膽表明自己的觀點(diǎn)和看法。

四、進(jìn)行教學(xué)反思

反思是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的結(jié)果進(jìn)行檢查和反省總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。教師對(duì)教學(xué)的反思是多方面的，首先要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否符合新課程理念，教學(xué)資源是否合適自己的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)是否指向教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)思路是否在課堂教學(xué)中起到很好的引導(dǎo)作用。其次，還要對(duì)課堂實(shí)施過程及學(xué)生知識(shí)和能力所達(dá)到的程度進(jìn)行反思，反思教學(xué)策略是否可行，反思創(chuàng)設(shè)的情境是否能吸引學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師還要反思實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，自己熟練的操作技能和創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是否進(jìn)行科學(xué)探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能……總之，反思是多角度的，既要反思成功的一面，又要反思不足之處，教師在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，在反思中積極探索，不斷完善自我才能有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

梁永平.論化學(xué)教師教學(xué)認(rèn)知的基本圖式[J].化學(xué)教育，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：林麗萍，女，1970年9月出生，本科，就職于福建省莆田市仙游縣大濟(jì)中學(xué)，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

編輯 韓 曉endprint