小學數學教學如何培養學生的創新意識

郎海濤

【摘要】重視培養學生的創新意識，開發學生的創新潛能，不僅關系到教學質量，而且關系到21世紀人才的培養。本文就如何在小學數學教學中培養學生的創新意識談四點認識及看法。

【關鍵詞】數學教學 創新意識 好奇心 自主探索 合作交流 教學內容開放

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0176-02

創新意識是創新精神的主體，是創造能力的基礎，是素質教育中學生必須具備的素質。小學生創新意識的基本表現是：對于一個問題的答案，往往不與他人相同，總會有新的想法，新的設計，表現出獨特的思路，能提出問題，能獨立解決問題。這些表現不僅僅是智力特征，更是一種綜合素質和能力，是學生創新意識的體現。因此，培養小學生的創新意識是小學素質教育的核心。作為以培養小學生精確的計算能力、豐富的空間想象能力和嚴密的邏輯推理能力為主要任務的數學教學，如何發揮學科優勢，培養學生的創新意識，是每一位教育工作者義不容辭的責任。那么，在小學數學教學中如何培養學生的創新意識呢？本人結合自己的創新經歷談幾點認識和看法。

一、激發學生的好奇心，使學生產生好學的欲望

“好奇”是學生的天性“好奇心”是創新的潛在動力，是創新意識的萌芽，如果沒有好奇心，就不可能產生對社會和人類具有巨大價值的發明和創造。因此，我們要根據小學生的特點，培養學生對知識的興趣，引出探索的欲望來。

二、創設寬松、平等、開放的教學環境，使學生敢于創新

1、建立平等的師生關系，只有這樣學生才能敢想、敢說、敢問，才能會敞開心扉，和老師一起去探索、去發現，創新的火花才能去迸發。

2、對同一個問題要尋求多種途徑，允許學生表達不同的意見，要打破傳統教學一問一答的教學方式，長此以往，學生容易養成一種服從、保守的人格特征，不利于學生創新能力的發展。所以，我在教學中要讓學生不守舊，不拘泥于形式，要有獨特的見解、變幻的思維、更新的方法，這樣才能有助于學生創新意識的養成。

3、采取科學的評價機制

課堂上，學生勇于回答問題的行為教師首先應給予肯定，至于回答的正確與否是第二位的，是可以由學生集體討論逐步澄清的。“贊許猶如陽光”，任何學生都渴望得到老師的尊重、肯定和鼓勵，總朝著教師鼓勵的方向發展。這樣的教學帶給學生的將是在學習中不斷創新的勇氣和信心。

三、采取自主探索、合作交流的學習方式，使學生善于創新

《國家課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中我們一定要遵循這樣的教學規律，使學生的聰明才智得以發揮，達到培養學生創新意識的目的。

四、實現教學內容的開放，讓學生不斷創新

要實現教學內容的開放，就要樹立新的教材觀，要在領會教材意圖和尊重教材重、難點的基礎上，靈活的、創造的使用教材。教學內容要向學生的現實和生活實際開放，能反映學生的實際需求，而不應是教材的機械重復，要使教材成為學生自主學習過程中探索知識奧秘的工具，就要活用教材，使教材為學生創新服務。

1、從學生的生活實際出發，調整教材內容。

2、充實教學內容。

（1）、密切數學與生活的聯系，教學中力求從學生所熟悉的生活情境出發，適當選取和補充一些學生生活實際中豐富多彩、生動有趣的內容，以激發學生學習、創新的興趣。

（2）、加入一些有彈性的教學內容，有利于不同水平層次學生的發展，給學生的創新提供空間。

（3）、適當安排一些具體的實踐活動內容，教學知識來源于實踐，又在實踐中運用，通過實踐，既可以使抽象的數學知識具體化，也是培養學生個性和創新意識的重要手段。

3、實現作業內容的開放。

改變布置作業的傳統做法，從以前讓學生做第幾頁的哪幾道題中開放出來。例如：“回去量一量你的床鋪的長度”、“找一找家中物體表面的平面圖形”、“買一千克重的菜等作業形式，在減負的新形勢下有助于培養學生創新精神和實踐能力。

總之，學生創新意識的培養，不僅關系到國家綜合國力的強盛，而且關系到今后一個人的生存狀況和生活質量。陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”我們要根據數學學科的特點，學生的知識基礎和認知規律，在課堂教學中始終以學生為中心，充分發揮他們的主體作用，創設情境，引導他們發現問題、提出問題、解決問題，大膽的想、盡情的說、勇敢的問，那么學生的創新意識就會得到充分的培養和發展。