基于項(xiàng)目化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

賈玉鳳　宋成祥　王昂

【摘要】本文是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題《小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)及該課程項(xiàng)目化建設(shè)的成果總結(jié)，本文重點(diǎn)闡述了課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的思路與具體實(shí)施步驟，研究了如何以工作任務(wù)為中心，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的高職項(xiàng)目化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā) 項(xiàng)目化教學(xué) 高職教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0077-02

一、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的背景

人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)。課程項(xiàng)目化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過(guò)具體的課程以及課程項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)完成，而課程項(xiàng)目化就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題《小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的建設(shè)成果。

課程項(xiàng)目化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑。

二、課程定位與設(shè)計(jì)思路

《小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程在智能電子技術(shù)方向整個(gè)課程體系中處于的核心地位，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。也是從事電子工程技術(shù)行業(yè)設(shè)計(jì)制圖、生產(chǎn)制造、安裝調(diào)試維修、售后服務(wù)等相關(guān)工作必備的一門(mén)綜合性職業(yè)技能課程。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)步驟

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)采用課以下具體開(kāi)發(fā)步驟：

（1）由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、一線(xiàn)工程技術(shù)人員組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同分析職業(yè)崗位（崗位群）能力，設(shè)計(jì)調(diào)研提綱與調(diào)查問(wèn)卷。

（2）面向應(yīng)用電子技術(shù)相關(guān)施工一線(xiàn)技術(shù)人員進(jìn)行典型崗位調(diào)研和調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)研報(bào)告。

（3）根據(jù)崗位的任務(wù)、項(xiàng)目、能力、知識(shí)進(jìn)行分析綜合，形成職業(yè)崗位（崗位群）能力分析表。

（4）定期召開(kāi)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員、骨干教師的研討會(huì)議，分解各崗位（崗位群）所需的能力、素質(zhì)、力學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

四、 課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)實(shí)際工作崗位調(diào)研分析，根據(jù)學(xué)生將來(lái)能夠從事的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品制板工、SMT操作員、電子產(chǎn)品工藝控制技術(shù)員崗位要求分析得到課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中采用基于電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。

1知識(shí)目標(biāo) 了解電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工藝流程和基本方法。

2能力目標(biāo) 能夠閱讀理解電子產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，掌握SMT電子產(chǎn)品的安裝工藝，掌握工業(yè)制版系統(tǒng)的工藝流程，掌握單、雙面印制電路板設(shè)計(jì)制作流程。能從事電子類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)劃管理、調(diào)試維修以及電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。要求獲得電子產(chǎn)品制版工高級(jí)資格證書(shū)。

3素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、工作認(rèn)真的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 本設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，按照認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序設(shè)計(jì)，知識(shí)和技能的獲取呈階梯狀。

五、 教學(xué)單元設(shè)計(jì)

1.教學(xué)單元設(shè)計(jì)示例中的教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教學(xué)手段。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)利用4節(jié)課連排，學(xué)期末考取電子產(chǎn)品制版工職業(yè)資格證。項(xiàng)目設(shè)計(jì)及其協(xié)同運(yùn)作是實(shí)施課程項(xiàng)目化的關(guān)鍵。從受教育者的項(xiàng)目訓(xùn)練效果來(lái)看，課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要先易后難，先簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)。要確保在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中有眾多的教師和學(xué)生以及企業(yè)專(zhuān)家參與其中，協(xié)同運(yùn)作。通過(guò)多方面合作協(xié)同運(yùn)作，體現(xiàn)教學(xué)方式的機(jī)動(dòng)靈活性、教學(xué)效果的保障有效性和教學(xué)成果的實(shí)際應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

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