中職學校要破除“生源決定論”

李文柱+耿月卿

摘 要：生源優劣不是影響學校發展的最重要因素，中職學校要學習借鑒超級中學和優秀中職學校的先進經驗，破除“生源決定論”，完善機制，推動中職學校健康發展。

關鍵詞：超級中學 中職學校 生源決定論 破除

課 題：本文為2014年度衡水市社會科學研究課題研究成果之一，課題編號：2014026B。

一、生源優劣不是影響學校發展的最重要因素

近年來，“普熱職冷”“超級中學”等現象在各地愈演愈烈，致使中職學校發展越來越艱難。上中職成了許多學生和家長的無奈選擇，中職教育亦成為社會公認的低水平教育，成為我國整個教育體系中最薄弱的環節。

職教與普教，中職學校與超級中學相比，緣何差距這么大呢？許多人認為是因為超級中學有優質的生源。確實，與超級中學相比，中職學校的生源差距很大。但是我們也應清醒地看到，影響學校發展的因素涉及學校的管理體制、學校領導素質和管理水平、學校發展目標與辦學理念、教師的教學能力和敬業精神、學校的制度建設與文化氛圍、學生素質以及政府支持等多種因素。生源優劣固然是造成學校差別的一大因素，但不是最重要的因素。事實上，超級中學原本也非常普通，生源與其他學校相比，也沒什么優勢，有的甚至處于劣勢。以著名的超級中學衡水中學和衡水二中為例，其在20世紀90年代初，升學率在衡水市排名中一直是倒數。許多超級中學的發展都是如此，那么這些原本普通的中學是如何一步步成長為超級中學的呢？

經過多年的調研分析，筆者認為超級中學之所以優秀是緣于以下五個因素。一是有一個以身作則、公正、廉潔、敬業奉獻的優秀校長及其帶領的學校領導班子，二是有一種先進的教育理念，三是有一套科學的、能激勵教職員工的教育管理機制，四是有一個團結向上、拼搏奉獻的育人團隊，五是有一套科學高效的、適合當前高中生的教育教學模式。正是這五個具有因果關系的基礎因素，使超級中學形成了一種追求卓越的文化氛圍，催生了驕人的高考成績。在此基礎上，又衍生了三個促進因素。一是一群群優秀學子從各地慕名而來，使得超級中學的高考成績再攀高峰;二是驕人成績使超級中學獲得了政府的一系列政策支持和保障;三是追求卓越的校園文化氛圍使超級中學不斷創新，高考成績再創新高。如此形成了一個良性循環，超級中學的吸引力、競爭力日益增強。

二、破除“生源決定論”，完善機制，促進中職學校健康發展

1.轉變觀念，破除“生源決定論”，探索學校發展新思路

超級中學的崛起說明：生源差、底子薄、起點低的學校不是不能發展，關鍵是如何去發展。普教和職教雖有區別，但從本質上說是相通的，有很多的共性。成功的教育模式具有明顯的共性特征，非常值得借鑒學習。中職學校不能以生源差為擋箭牌，將其當做自身發展緩慢甚至徘徊不前的理由，搪塞社會各方，為自己辦學質量差找借口，從而推卸責任。中職學校只要打破唯生源論的論調，結合自身實際，深入分析校情、學情，找準發展的切入點、突破口，就沒有做不成的事。許多優秀職業學校的快速發展也說明了這一點。

2.改革中職學校內部行政管理體制

去行政管理官僚化，實行校長競聘制，選拔德才兼備的專家學者擔任校長。要全面開展校長上崗培訓，提高校長的政治素養、職教觀念、業務能力和管理水平，造就一批職業教育家，使中職學校領導從過去的“唯上、唯官”辦學，向“唯市場、唯學校發展”辦學方向轉變。

3.重視教學，善待教師，建立以教科研為中心的現代職教制度和教師激勵機制

將待遇、榮譽向一線教師傾斜。通過組織各種類型的教學評比和創優爭先表彰活動，營造一個良好的工作成長環境。調動廣大教師的積極性，激發教師工作熱情，提升教師教學能力，打造一支思想作風和業務能力雙過硬的教師隊伍，促進教學質量的提高。

4.創新教育教學方式

要針對中職學校學生現狀，因材施教，改變過去初級中學里對這些“中職預備生”采取的“批評打擊教育”“歧視教育”“放棄教育”“消極標簽教育”等錯誤的教育教學方式，采取“尊重教育”“賞識教育”“自信教育”“激勵教育”“就業創業教育”等科學合理的教育教學方式，點燃學生的學習熱情，激活學生的人生夢想。

5.加強專業及課程改革，辦出自己的特色

中職學校要根據當地社會需求、經濟結構調整、勞動力市場變化、新興產業的發展等，適時調整專業、課程設置，增強課程設置的靈活性、適應性和實踐性，形成專業優勢，辦出特色，創出自己的品牌，從而促進學校健康快速發展，不斷邁上新的臺階。

（作者單位：衡水科技工程學校）endprint