語文情境巧創激趣高效課堂

韋立榮

【摘要】隨著素質教育的廣泛開展，傳統的語文教學模式已不能適應時代的要求，能否實現有效教學，創造優質高效課堂，有效解決教學中的疑難，關鍵在于教師的責任心、責任感；在于師德感染和良好的師生關系。本文旨在初步探討如何創設情境，改變以往教學模式的弊端，調動學生的興趣，發揮學生的主體地位和參與作用，從而實現素質教育所要達到的目標。

【關鍵詞】情境創設；高效課堂；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學中，創設語文課堂教學情境，符合學生的求知欲和心理認知特點，符合語文學科和語文知識的特點，有利于完成教學任務。

一、創設語文情境的作用

（一）牢固記憶，獲取新知

創設情境，激發了情感，使學生“寓學于樂”，充分發揮學習的主動性、積極性，所學知識在大腦中的印象非常深刻、牢固，學生在創設的情境中，情感的興奮點被激起，加速了自勵主體意識的形成，從而萌發了新的需要，不滿足于已有的知識，渴望探尋新知識，從而獲取新知。

（二）揭示內涵，加深理解

在語文教學中，往往可以借助情境來表達語文的深刻內涵，使之更容易被學生理解和牢固地掌握。如我在教授八年級學生學習《人琴俱亡》時，圍繞課標以及本課中的“兄弟情深具體體現在哪里？”問題來設計教學，從子由這一人物入手，根據學生喜歡語文課本劇的實際，創設表演情境，讓學生自己扮演子由，使其產生親切感，加深對子由這一人物及兄弟情深的內心體會。……