淺議初中作文教學指導

楊涵

【摘要】作文是語文教學最主要的模塊之一，是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。所以，它是語文能力的一種綜合表現，也是最好的表現文采的一種方式。大部分學生都怕寫作文，無從下手，不知所言，可以說是“談文色變”。為了改善這種現狀，消除師生作文恐懼心理，我嘗試著從以下幾個方面去實驗，收效不薄。

【關鍵詞】作文教學；寫作靈感；生活素材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、享受閱讀，積累素材

經過這幾年的觀察發現，凡是作文水平較好的學生都保持著一個良好的閱讀習慣。以下是我調查的100個學生案例，寫作較好的50名，較差的50名。

對象 50人作文較好的 50人作文較差的

有閱讀習慣的 50人 11人

寫讀書筆記的 21人 2人

保持寫作習慣的 9人 1人

從這張表我們至少可以看出兩個信息：一是閱讀對寫作有很大的幫助；二是教師有必要多引導學生加強閱讀，并做閱讀的相關指導。作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基底，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多閱讀，才能積累習作的素材，胸中有墨，才能文采飛揚。積極閱讀，把閱讀當作一種享受，可以提高學生的寫作興趣，書中滲透的那些人生哲理，洋溢的那些修辭語文，對學生有強烈的吸引力，這時教師要點化學生，指導學生寫讀書筆記和讀后感，在積累素材的同時培養學生的語感，并保持一個良好的寫作習慣。此外，還要指導學生通過閱讀善于借鑒寫作技巧和修辭手法，先模仿再內化，逐漸變成自己有個性的寫作風格。……