現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)設(shè)計中的運用探討

王琰

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)運用到中職語文教學(xué)設(shè)計之中，使語文課堂迅速地變得形象、生動，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的特點優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)與學(xué)生良好交流，更好地培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容進行思考的能力，較好地調(diào)動了學(xué)生用視、聽等多種感官參加語文課堂活動，從而誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，提高語文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職語文；教學(xué)設(shè)計；課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文是中等職業(yè)學(xué)校重要的必修課程，由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標區(qū)別于普通高中，因此，招生門檻很低，大批成績不是太好的學(xué)生進入了中職學(xué)校就讀。由于中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)大多比較薄弱，但形象思維能力還算可以，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，筆者在教學(xué)過程中積極嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職語文教學(xué)設(shè)計中，從而達到激起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)習興趣，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生自主、探究、合作等方面的優(yōu)勢，取得較為理想的語文教學(xué)效果。

一、加強教學(xué)實踐研究，提高語文課堂教學(xué)的實效性

中職語文課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍才能吸引住學(xué)生。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)，教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習資料少之甚少，中職學(xué)生更不愿意接受灌輸式的教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)給教師提供了大量的備課資源、先進的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)資料等等。這些由文本、動畫、音視頻等資源構(gòu)成的多媒體信息，經(jīng)過教師的篩選與組合，可以不受時空限制地有機統(tǒng)一起來，制作成課件生動地再現(xiàn)于課堂。一幅美麗的圖片，一首好聽的音樂，一段深情的朗誦，一番精彩的表演等，都可以讓學(xué)生置身于某種特定的情境之中而流連忘返。信息技術(shù)手段的運用，大大豐富了語文課堂的內(nèi)涵與外延，使其變得生動形象、立體多樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

筆者曾以PowerPoint軟件作為應(yīng)用平臺設(shè)計了《蜀相》教學(xué)課件，在設(shè)計過程中，利用了ppt 應(yīng)用軟件平臺，插入動畫、音頻、視頻等多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；同時充分挖掘利用ppt控件技術(shù)的簡單運用，嵌入Excel等手段實現(xiàn)了簡單的人機互動，方便、快捷地檢測了課堂教學(xué)的有效性；利用超級鏈接等大家熟知的技術(shù)設(shè)計內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)，頁面之間可以進行任意切換，綜合、合理利用各種技術(shù)含量不高，絕大多數(shù)一線教師可以掌握的技術(shù)，改變了許多老師認為的ppt 僅僅是簡單的文字、圖片的展示的觀念，它可以做得更好，信息化教學(xué)過程中的學(xué)習、思考、實踐，還可以使教師的個人才能、人生價值得以最大發(fā)揮，信息化語文教學(xué)能實現(xiàn)“逸而功倍”。

二、探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把信息技術(shù)與語文課程有機整合

多媒體課件可強化重點、分散難點、拓展思維，多媒體手段將與課文主題有關(guān)的人、景、物或事件，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，促進了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)過程中按照現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價方面有所創(chuàng)新。利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察語文在實際生活和生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用，將抽象的語文內(nèi)容的教學(xué)附著在現(xiàn)實的背景中，直觀、形象、生動地展示于學(xué)生面前，交互性強，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、改善學(xué)習效果，促進學(xué)生自主學(xué) 習，努力提升教育教學(xué)能力。

筆者在設(shè)計《會話》教學(xué)課件實踐中，相較于單純依靠教材、黑板的教學(xué)程式，信息化教材不只有文本，它還具有“超文本性”。“超文本性”，表現(xiàn)為多媒體，配上圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體內(nèi)容，將課本鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁、文檔等。通過ppt創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計對話，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合

筆者同時明白運用多媒體教學(xué)一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)是相輔相成，取長補短。我們在教學(xué)過程中有些內(nèi)容其實是不一定要進入課件的，比如說教學(xué)目標、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學(xué)常識則應(yīng)簡明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切忌一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學(xué)生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更來不及做筆記。所以我們的目標是使課堂成為學(xué)生接受知識的高效平臺，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力。

比如教授《我的空中樓閣》一文時，由于我們的學(xué)生地處平原，而且學(xué)生大都生在農(nóng)村，相對來說學(xué)生閱歷少，對山中風景更是知之甚少，無法理解作者筆下空中樓閣的造型特征，無法領(lǐng)略空中樓閣的美妙。于是利用ppt課件，將眉黛似的遠山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋形象地向?qū)W生展示出來，給學(xué)生以直觀的美感。學(xué)生興趣盎然地邊聽著教師講解，邊欣賞空中樓閣的美景，在愉悅的氛圍中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職語文教學(xué)的實效性，既是教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求，又是中職教育改革的迫切需要。信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是要把信息技術(shù)當作學(xué)生獲取知識、摸索問題、協(xié)作討論、解決問題、增進師生情感交流的工具；其目標是革新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。只有明確這一點，才能避免產(chǎn)生“唯信息”的誤區(qū)，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，從而有效地提高語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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[4黃瑞金.興趣是最好的老師——語文教學(xué)的“激趣之法”[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2007（4）.

（編輯：陳 岑）endprint