歷史教學要做到五個創新

魏雙雄

【關鍵詞】 歷史教學;創新;教學理念;教學原則;教學

手段;師生關系;教師培養

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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教學創新是現代教學發展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養學生的創新能力，是初中歷史教學創新的客觀要求。

一、歷史教學理念要創新

理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統率的作用。目前，初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新課程標準的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，教師應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視學生“學”的手段，抑制了學生創新精神的養成，這已不能適應21世紀對人才培養的要求，所以初中歷史教師要盡快改變傳統的以“教師為中心”的理念，樹立起以“學生為中心”的新理念，更要樹立培養學生創新能力的理念。

二、歷史教學原則要創新

歷史教學原則的內容具有多層次、多方位聯系性的特征，它包括歷史發展的縱向聯系;同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系;歷史發展的因果聯系;中國歷史和世界歷史之間的聯系;歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識并分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學，歷史教學原則就必須創新，應采用多維教學法，即多角度、多系統的教學法啟迪學生思維，并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學擔負起培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。

三、歷史教學手段要創新

教學手段創新是整個歷史教學創新的重點。歷史教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中歷史教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須發揮創新精神。在初中歷史教學中培養學生的創新思維，關鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中，創造性思維也得到了訓練。因為學生對歷史的正確認識需要發散性及創造性的思維，特別是對歷史因果關系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學生學習歷史的過程，也是訓練和培養創造性思維的過程。因此，初中歷史教師所采用的歷史教學手段必須要能激發、啟發學生的思維，培養學生發散性和創造性思維的能力。

此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來共同完成，更需要借助網絡技術與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備，不僅要通過語言，更要發掘校本的資源豐富學生的知識，培養學生對歷史資源的進一步探究和開發的能力，以達到歷史教學創新的目的。

四、師生關系要創新

傳統的師生關系，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理;學生處于被動地位，被動地服從，這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此，教學中迫切需要構建新型的師生關系，滿足教學新形勢的要求。

首先，新型師生關系中，教師與學生是朋友，師生之間相互理解、相互信任。其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中尊重學生，樹立平等和民主的意識，在平等的基礎上相互協作。再次，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能都能得到發展。教師鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。

五、教師培養要創新

在教學創新中，教師在其中起著重要的作用。因此，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，很多初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師適應不了新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。因此，初中歷史教師若要適應時代發展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識;還要提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。

編輯：王金梅