小學綜合實踐活動課程具體實施過程中的問題

劉艷紅

摘 要：在我國經歷幾年的新課程改革形式下，綜合實踐活動課程無疑是新課程改革的成果之一，但是，由于沒有具體的操作經驗，所以在課程實施過程中存在許多問題，針對這些問題進行詳細分析，從而更好地推動小學綜合實踐活動課程的開展。

關鍵詞：小學教學；綜合實踐活動課程；問題

小學綜合實踐活動是小學課程體系中的重要組成部分，在小學教育和教學中占有重要地位。所謂萬事開頭難，小學綜合實踐活動課程的強勢注入，也彌補不了周圍環境所造成的缺陷，這些缺陷阻礙了小學綜合實踐活動課程的有效實施。

一、實施過程中的問題

1.學校在任課教師的安排上欠缺

小學綜合實踐活動課程對于外國教育領域而言，是一個相當于“新生兒”的課程，雖然，這門課程以實踐活動為主，看似十分輕松與自由，但是如果缺乏教師的合理安排和引導，將會失去所需要達到的效果。許多學校在小學綜合實踐活動課程中僅僅只是按照傳統課堂配置模式，安排一名教師進行引導與輔助，這樣完全無法全方位統籌課程的實施進程，還會影響到學生上課的效果，并且小學綜合實踐活動課程是一門新課程，許多教師還未進行系統化的

培訓，所以在活動過程中，可能達不到預期的管理與引導效果，無疑是雪上加霜。

2.學生家庭方面的問題

小學綜合實踐活動課程的最終受益者無疑是小學生本體，這也是綜合實踐活動課程在實施過程中出現問題最多的一個部分。我國由于一直以來都處于傳統教育模式的影響下，許多學生家長及學校本身，都認為學生還是以學習為主，也就是說不希望學生把過多的時間，浪費在與成績、分數不相關的課程之中，這也是為什么新課程改革之前，體育、音樂、信息課程沒落的原因。所以，家長成為小學綜合實踐活動課程的又一阻礙因素。

3.教師方面的問題

小學綜合實踐活動課程受益者是小學生本身，但是，具體的實施者卻是教師本身，因為教師在小學綜合實踐活動課程中充當的是管理者與引導者。小學綜合實踐活動課程是一門針對實踐活動而產生的新課程，它對于傳統課程而言，所涉及的知識更為生活與廣闊，所以實踐針對性比較強。這就造成了教師很不愿意去上這門課程，開始恐懼和怕上小學綜合實踐活動課程，因為許多教師嚴重缺乏相關方面的知識，而且還需要統籌兼顧實踐活動中可能發生的突發事件，遇到問題根本舉步維艱。

在小學綜合實踐活動課這門課程被提議之后，全國小學學校都進行了一場討論會，來討論這門課程的具體實施方法與是否有益于學生，在討論活動中，許多教師根本無法回答相關問題，實施方法空洞、缺乏具體針對性，只是空有其表的課程安排，這必然會使得小學綜合實踐活動課程又一次進入了課程模式化的傳統教學模式，這也是我們最怕看到的現象。

二、綜合實踐活動課程實施的對策

1.建立和完善綜合實踐活動課程實施的管理制度

小學綜合實踐活動課程的充分實施，第一是離不開教師的領導與管理，第二離不開學校資源的優化組合與配置，第三離不開學生自身的主動參與性。建立和完善綜合實踐活動課程實施的管理制度，在一定程度上幫助教師、學校與學生家庭方面合理地優化配置，從而提升小學綜合實踐活動課程的實施效果。具體應是對在綜合實踐活動中所涉及的檔案、經費、工作時間、獎勵等進行相應的制度管理，以此使得各個工作循序漸進。當然，還需要在管理制度的基礎上加入檢查評價制度，制訂針對教師與學生的實踐活動評價，從而調動教師與學生的實踐活動積極性，促使小學綜合實踐活動課程步入良性循環之中。

2.加強對教師的培訓

教師是小學綜合實踐活動課程實施的重要靈魂，所以對于教師針對性地進行繼續教育是非常必要的，而且繼續教育是能夠最快、最有效提高教師相關知識層面增長的方式。針對小學綜合實踐活動課程教師的培養，應以當地小學實踐活動課程具體的實施情況為基礎，有計劃性與針對性地對所要實施課程的相關內容與知識進行培訓，而且為了能夠保證培訓效果，需要進行實踐模擬培訓，也就是在實踐中不斷強化教師的知識層面與應急處理問題能力，比如，應急突發情況處理實踐、實踐活動前的策略分析、活動進行中的具體規劃等，這些能為教師提供較為有利的指導。

3.建立良好的社會支持系統

前文在小學綜合實踐活動課程存在的問題上提到了，除去學校與教師本身的因素以外，另一大因素是來自于社會大環境之中，這也是最難實施的部分，所以，學校方面應該盡可能為學校家長展示小學綜合實踐活動課程實施的有效成果及實施有益之處，并且定期舉辦家長會來討論如何有效地實施小學綜合實踐活動課程，這也使得家長參與其中，從而推動小學綜合實踐活動課程的開展。

總之，小學綜合實踐活動課程是我國新課程改革中的重要一步，也是提升小學綜合實踐能力的重要一步，所以，我們應不斷探索及應對各類突發狀況，為小學綜合實踐活動課程更好地服務。

參考文獻：

李建年，小筑.小學綜合實踐活動的問題及思考[J].貴州教育，2013（06）.

編輯 董慧紅endprint