如何抓好初中化學教學

雷雪萍

摘 要：初中化學作為化學教育的啟蒙和基礎階段，是學生接觸化學概念和基礎實驗、運用科學手段近距離了解化學變化的一個開始時期，因此把握好初中化學教學，培養(yǎng)學生對化學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生更好地掌握基礎知識和基本技能，成為初中教學課堂必須要考慮的問題。主要結合相關的實踐經驗，對如何抓好初中化學教學，提高化學教學效率提出幾點建議。

關鍵詞：初中化學；教學；學習效率；基礎實驗

初中化學是學生初中時期新接觸的一門重要的學科之一，無論是對學生的現(xiàn)在還是今后的發(fā)展都具有一定的影響。它作為一門實踐性強、充滿實驗性的課堂，學生在剛接觸時都會對化學產生興趣，但當學到化學用語和復雜的化學方程、元素符號等專業(yè)的化學術語時，就會感到抽象、枯燥乏味、深奧難懂，導致原有的學習興趣消失。所以，在教學的過程中就需要教師充分發(fā)揮自身的引導作用，利用學生對化學的興趣，培養(yǎng)學生的自主探索和學習能力，給予學生更多的自我發(fā)揮的空間，讓學生更好地掌握化學知識，感受到化學的魅力。將學生短暫的興趣轉化為持久的、穩(wěn)定的熱情和積極性，激發(fā)學生的求知欲，增強學生學習的自覺性，從而有效地提高教學效率，達到教學的目的。

一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習

初中生的學習積極性最開始產生于對學科的興趣?；瘜W作為“第二外語”，在最開始學習后，認為化學是一門“死記硬背”的學科，這就直接導致學生對學習化學的熱情和積極性降低。如，難記的二十七種元素符號、難懂的化學方程式等，都使學生對于學習化學產生一種無力感，從而影響教學效率。針對這種情況，教師要根據學生學習的實際情況改變教學方式，摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法，把元素符號、原子團等化學專業(yè)知識編制成簡單、易懂、易記的形式，簡化記憶。將化學理論知識以實踐形式展示出來，提高學生的學習積極性，讓學生參與到實驗中，培養(yǎng)學生的自主動手能力和自主探索和思考能力。如，在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，教師先講解相關的理論知識和實驗原理，然后從旁指導學生自主動手操作能力。加深學生的記憶點，使學生在實驗的過程中自主地掌握知識，提高學生的實驗操作水平。

初中時期，學生希望能夠有更多的自我展示的機會和更多的自我鍛煉和學習的空間。在初中化學教學中，教師可以利用學生這一時期的心理特征，給學生提供更多的學習平臺，滿足學生的求知欲。可以成立“興趣小組”提高學生的團隊合作能力，讓學生在相互學習中不斷的成長和提高學習能力，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維和探索精神。如，在學習燃點以后，組織學生做“玻璃棒點燈”等小實驗，利用計算機和多媒體設備，給學生展示化學的魅力，讓學生了解生活中的化學現(xiàn)象，拉近化學與學生之間的距離，使學生感到學習化學的樂趣和用處，使學生樂意去學，在開發(fā)學生智力，發(fā)散思維的同時，提高學生的動手操作能力。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教學效率

教學效率往往直接反映出了教學質量。在初中化學教學中，應堅持以學生學習為主，教師從旁指導為輔。在初中化學教學過程中，應調動學生的學習積極性，教師要針對學生的學習情況和對知識的融會貫通情況采取相應的解決措施，充分發(fā)揮教師的主導作用，活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松的氛圍中掌握知識。

初中化學教學主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力和自主能力，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣和學習方法，提高課堂的教學質量，實現(xiàn)教學的目的。

在化學教學中，教師要充分做好課前準備工作，將所授知識點和基本技能，從學生的學習情況和角度出發(fā)，讓學生能夠更好地了解知識點和掌握知識點，教師要具備較強的表達能力和組織能力，了解學生的學習情況，制訂相關的學習目標和計劃，激發(fā)學生的思維，科學地引導學生正確的學習，在課堂上抓住學生的注意力，使學生能夠更快地投入到學習中。只有這樣，才能取得良好的教學效果。

在化學教學中，要精講多練，配合教材內容，抓住教材關鍵點，創(chuàng)造思維情境，讓學生真是的感受到化學的魅力點，同時，加強實踐動手能力的訓練，引導學生自主動手操作，在實驗過程中鞏固知識點，學以致用，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。如，在進行氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅的對比分析上，建立實驗小組，讓學生在試驗中談論，自主發(fā)現(xiàn)問題，進一步提高學生對知識的理解力，掌握知識。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素以及化合物和化學計算四大部分。知識點復雜多樣，這四個部分是相互聯(lián)系、相互作用的，教師在教學過程中應該把這些知識點融會貫通，抓住它們內在的聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，使化學教學達到事半功倍的效果。在初中化學教學中要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生的自主動手操作能力，加強學生主觀性的認識，引導學生樹立正確的學習觀，激發(fā)學生的學習思維，培養(yǎng)學習的觀察、思維、實驗和自學能力，從而提高化學教學質量，使化學課堂達到預期的效果。

參考文獻：

[1]李益孫.新課程下加強實驗教學，提高化學教學質量的嘗試[J].中學教學參考，2010（05）.

[2]劉穎.淺議如何提高初中化學教學質量[J].中小學電教：下半月，2010（01）.

[3]趙維新.淺談在化學教學中加強學生自主性學習[J].新課程：教育學術，2010（01）.

編輯 薄躍華endprint