高中英語高效課堂的建構

吳耀玲

摘 要：在新課改背景下，要求高中英語教師積極學習和實踐新課改理念，突破傳統的教學模式，努力構建高效課堂。為了提高學生課堂學習效率，英語教師在教學中應不斷探索和創新?，F歸納為以下幾點。

關鍵詞：英語教學;教學理念;新課改;高效課堂

一、轉變陳舊的教學觀念

在新形勢下，傳統的教學模式已經跟不上新課改的步伐，在以往的教學中，教師作為課堂的主導，忽略了學生的體驗和感受，學生也體會不到學習的樂趣。而在新課改不斷深入的今天，構建英語高效課堂，教師必須擺脫陳舊的教學方式，加強對新教育理論的學習，并把新的教學理念運用到實踐教學中去。

1.重新定位自己的角色。作為新時代的英語教師，應積極適應素質教育的時代背景，樹立終身學習理念，做一個研究型教師。因此，教師要重新定位自己的角色，在課堂上扮演不同的角色，一方面要做課堂的組織者和駕馭者，另一方面也要做引導學生學習的領導者，從知識的灌輸者轉變為平等中的首席。重新塑造自己，重視學生智力的開發，發展學生的個性，在與學生互動的過程中不自覺地拋棄傳統意義上教師的權威性，探索科學有效的教學手段，建立和諧民主的學習氛圍。在提升自身素質的同時形成自己獨特的教學風格。

2.突出學生的主體地位 。隨著素質教育的不斷發展，英語教師不但要提高自己的教學水平，還要注重學生創新能力的提高，以及學生健康個性的發展。英語高效課堂，學生應積極參與教學活動，教師要注意引導學生進行自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，通過合作探究提高學生的自主學習能力，讓學生在自主獲取知識的過程中體驗到學習的樂趣，從而積極、活潑、高效地進行學習。學生學會自主學習是構建高效課堂的基礎，在教師的引導下，學生主動去思考和探究，為學生持續發展打下堅實的基礎。

二、利用多種手段激發學生學習熱情

新課改下的英語課堂是充滿生機和活力的。注重三維目標的培養，讓學生具備探究新知、分析問題和解決問題的能力。教學方案的設計應有個性，課堂教學模式是活潑而新穎的。教師所設計的所有活動都是為了教學內容而服務的，它們之間是相互聯系的。讓學生在一系列教學活動中完成學習任務，教師在教學中盡量用英語教學，培養學生運用英語知識的能力和習慣，同時還能鍛煉學生的聽力能力。一開始學生可能適應不了，因此，教師應放慢語速，多運用肢體語言或者豐富的表情便于學生理解，尤其是為學生布置學習任務的時候，要做到明確、具體，條理清楚。另外，要把教室的每一個角落都利用起來，比如，設置英語角、語法總結等，營造一種濃厚的英語學習氛圍，以激發學生學習英語的熱情。

三、優化課堂教學過程

新課改教學理念突出學生的主體地位。所以，教師應轉變陳舊教學觀念，認識到學生的主體作用，教學目標和教學手段等都應該隨著教學實際而做出適當調整。在英語教學過程中，充分關注和尊重學生，考慮學生的認知水平，選擇適合學生實際情況的教學內容和教學手段。

教師應在正確的教學指導下，依據學生的實際水平優化教學過程，精心思考和設計教學活動。教學目標的設計要明確突出，每一個小目標都能為教學總目標而服務。教師在制定本節課的教學目標時要了解學生的發展背景，然后再去確定教學目標，還要遵循語言學習過程，運用多種教學手段引起學生注意，調動學生學習積極性。

四、充分了解學生，達成師生間的雙向理解

在學校環境中最重要的人際關系就是師生關系，師生關系是否和諧對學生學習情緒的影響很大，進而影響課堂教學效果。在實際教學中我們會有這樣的體會：如果學生和哪一個老師的關系融洽，他就會對老師所教的課感興趣，學習成績也不錯。老師贏得了學生的喜愛和尊敬，在課堂上學生就會配合老師，同樣也會取得良好的教學效果。

當學生在學習過程中遇到困難時，會主動和老師交流，以期得到老師的幫助，因此，建立良好的師生關系，達成師生間的雙向理解很要必要。在教學中，教師教態要親切、自然，語言要幽默、生動，使學生盡快進入最佳的學習狀態。課下要有和學生交流溝通，了解他們的學習態度，學習困難，以及他們對教學的看法。根據了解到的情況對教學工作做出調整，進而提高教學效果。

五、運用現代化教學手段，提高課堂教學效率

隨著科技的飛速發展，網絡上的英語資源非常豐富，現代化的教學手段也迅猛發展，在教學中利用多媒體教學手段改變了單一、呆板的課堂教學，猶如給課堂注入了一股活水，尤其是對學生形象思維起到了引領作用。動畫、聲音、圖片等多媒體組合技術，是課堂變得形象生動，給學生以逼真、直觀的感受，學生如親臨其境，促進形象思維的發展。實踐證明，在英語教學中利用信息技術，能培養學生多方面的能力，并豐富教學內容，使英語課堂煥然一新，給英語課堂帶來了新的機遇，大大提升了英語教學效率。

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