國際貿易人才培養中的《國際金融》雙語教學①

湖南工業大學財經學院 蔡琨 譚正祥 袁莉

國際貿易人才培養中的《國際金融》雙語教學①

湖南工業大學財經學院 蔡琨 譚正祥 袁莉

摘 要：推行雙語教學是順應我國高等教育與國際接軌和培養國際化高級專業人才的需要。從高校雙語教學的實際教學需求出發，分析了實施《國際金融》課程雙語教學在國際貿易人才培養模式中的必要性。同時，探討了實施雙語教學的模式、目標體系以及教學實踐環節，以達到提升國際貿易專業人才的素質與能力的目的。

關鍵詞：雙語教學 國際貿易 人才培養模式 國際金融

隨著我國經濟對外開放的深入發展，經濟上涉外事務日益增多，國際金融在國民經濟中的作用越來越突出。拓展對外貿易，引進先進技術和外資都離不開國際金融知識、實務和理論，因此，為了順應當前世界經濟發展的新趨勢，建立有中國特色的社會主義市場經濟，參與國際經濟大循環，研究國際金融的基本理論和實務，是一個迫切的新課題。因此，在此背景下國際貿易專業開設了此課程。其具體目的和要求是：使學習者比較全面系統地了解掌握國際金融學；認識國際經濟關系的現狀和發展趨勢；培養和提高分析各種經濟問題和經濟現象的能力；為以后更有效地為社會工作，打下良好基礎。其任務是運用雙語教學的方法，在學好專業知識的同時鍛煉和提高英語閱讀和聽說能力。使學生掌握國際金融的理論框架并能結合實際分析問題。

1 推行《國際金融》雙語教學的意義

1.1 國際貿易呼喚雙語型專業人才

隨著我國改革開放的深入，國家經濟實力的增強，我國的經濟地位在世界經濟比例中逐步上升。促使我國各大綜合院校都積極開設經濟類的學科，但其中以國際貿易這一學科最為熱門。從而為我國國際貿易培養和輸送高層次、高素質的國際化人才也成為了各大高校的主要目標。為了更好地適應經濟的增長和當今國際經濟一體化的融合，高等教育與人才培養也應該與時俱進；如何改善我國國內現有的教學模式，培養雙語人才，打造精通外語、擁有高超技術創新的國際化雙型人才成為了重中之重。在我國國際貿易蓬勃發展的今天，我們必須深刻意識到，國際貿易人才尤其是同時熟練掌握國際金融知識的人才，極有可能產生嚴重的短缺。開展雙語教學模式，可以有效地促進國際貿易人才的文化溝通、翻譯技巧和語言溝通能力，全方位地改善我國國際金融及國際貿易人才的整體綜合素質能力，使其更具有實用性、靈活性、創新性。為此我國在培養綜合素質高端國際貿易人才專業教學中，改善教學方式并且實現雙語教學是勢在必行的。

1.2 《國際金融》雙語教學提升國際貿易人才的綜合素質

在明確國際貿易對雙語型人才的迫切需求之后，我們再來分析雙語教學在提升國際貿易人才的綜合素質上的具體作用。一個合格的國際貿易人才應具備的綜合素質涵蓋了以下四個方面：

第一，意識形態和道德品質。意識形態和道德品質，反映了國際貿易專業人才的人生觀和價值觀，如道德修養、個性、人格思想品質等，是評價國際貿易專業人才質量的主要條件和基本前提。國際貿易既是一項經濟活動，也是一項涉外活動。國際貿易從業人員，在對外交往的過程中，不僅要考慮經濟利益，而且要注意配合外交活動，認真執行我國的外交政策，堅持經濟效益和社會效益的平衡，堅持效率優先，兼顧公平，注重合同授予和商業誠信，注意保持自身的良好形象。雙語教學雖然不能直接提高一個人的道德品質和政治素養，但是它能讓學子們更加深刻地了解和比較東西文化的差異，從而更加全面透徹地理解世界，樹立正確的人生觀和價值觀。

第二，基本能力素質?；灸芰λ刭|，反映了國際貿易專業人才應該具有外語、電腦、數學、統計、人文、自然科學以及文獻搜索、數據查詢等基本知識的掌握和使用能力，以此來反映國際貿易專業人才的基本能力，展示國際貿易專業人才的潛力和持久力?；灸芰κ菍I能力和創新能力形成和發展的基礎。在此基礎上實施雙語教學來提高學生的能力是最重要的。一方面，由于國際貿易專業的特殊性，國際貿易專業人才只有英語應用能力強，才能在與外國客戶進行面對面交談過程中，得到鍛煉和學習，為其基本專業及行業知識打下良好的基礎。現如今經濟全球一體化的趨勢越來越明顯，我國的知識經濟產權也越來越開放；信息技術的發展與國際間的合作也越來越多，這樣也導致了英語的應用越來越廣泛、越來越重要。

第三，能力素養。專業能力素養是指我國國際貿易人才培養是否掌握與市場走向一致的專業技能水平，可否勝任和提升我國國際貿易專業工作中的基本業務核心。雙語教學是培養素質能力的一種。因為在國際貿易工作中會與各國人群交流，交易的條款也千變萬化；這里需要擁有豐富經驗的員工出面才能應對。我國很多大學生在大學期間主修國際貿易專業，書本理論知識學習得很到位；但是在社會實踐中卻不能夠很好的運用。可其中大部分學生畢業后都競爭到外貿崗位工作，從事進出口貿易或與外貿有關的工作。比如：商檢代理、檢驗、報關等。在一些擁有進出口大權的公司以及企業中，往往是要在短時間內擴展自己的公司業務，這樣他們就會優先選擇技術實用型人才；而國際貿易專業的學生在長期雙語教學的鍛煉和培訓中，能夠在畢業時快速進入社會，以熟練外語進行本專業技能的輔助，從而盡快成為技術實用型人才而不是理論型人才。

第四，創新能力。創新能力，反映了國際貿易專業人才應該具有的專業適應能力、業務開發能力、知識更新能力和組織協調能力，從一個更高的水平上來評價國際貿易專業人才的綜合能力，旨在反映國際貿易專業人才的社會適應能力和創造力。具有這種素質的人才，往往是各用人單位爭相搶奪的。表面上看這種素質與雙語教學沒有什么直接聯系，但是我們了解到當今經濟領域的前沿理論和先進成果，其中90%以上都是來源于國外的，所以要具備創新能力，必須要具備分辨能力和理解能力，而雙語教學正是為國際貿易專業的學生提供了平臺。

1.3 《國際金融》雙語教學加強國際貿易人才的國際溝通能力

英語本身就是國際交流中的主要語言，最新數據統計得出，全球學術期刊、著作論文發表英語表達在百分之九十以上。百分之七十以上是用英語來傳播信息。在全球國際貿易談判及交易中百分之九十使用英語。數據表明為了追隨國際化市場的腳步，更多的國際貿易人才積極學習英語，以便在交談、談判中獲得更多有價值的市場信息。在通過雙語教學過程中能及時把我們創新的產品及產品功能信息介紹推廣到世界各地，而雙語教學在此過程中承擔了重要的責任；是具備創新人才和高級專業人才培養的國際化潮流。

在對外經濟活動中，經常從事國際業務的人員，他們有更多的時間和機會接觸英語國家的意識形態和行為方式。我們著重培養專業的、有高度的國際化人才，因為我們了解，隨著當今經濟全球一體化的深入，人們要以開放的心態去面對這個世界。為此，我國將雙語教學應用到國際經濟領域，通過教學促進社會、經濟和文化的進步。

2 《國際金融》模式及方法之雙語課程教學

2.1《國際金融》雙語課程教學的具體模式

我國對國際貿易專業人才的培養要因材施教，不能一成不變，要結合實際獨創出適合我國國際貿易人才的培養方式。

第一，國際貿易研究人員培訓的1 + 2 + 3模式。該模型適用于擁有強大的學習能力及毅力的學生。1指的是國際金融理論知識在課堂上需要學生不僅學習更多的知識，還要在思考問題時提出可行的對策，這樣既可以鍛煉學生理論聯系實際的能力，也可以避免發生光學不練習情況，并可以測試學生在雙語教學中的學習效果。2是指必須能流利地運用兩種語言，這是國際貿易工作的一個重要組成部分。3是指必須在學校期間獲得四、六級英語證書和報關員證書這三項證書，由于社會競爭激烈，如何讓用人單位第一次就能夠認定你，這三個關鍵證書是必不可少的。

第二，國際貿易PSP的創新人才培養模式(power能力—strength實力—potential潛力)。這個模型適用于自主創業，提高學生的綜合素質。訓練過程可以分以下幾個階段：第一階段，通過充分利用學校和自身的條件開發或激勵學生的潛力，如開展各種各樣的學術活動，英語競賽以及教師和學生之間的交流培養，引導學生的創新思維和競爭意識；第二階段，是通過雙語教學實踐，讓學生在現有的基礎上，充分了解自身的優點和缺點“揚長避短”的鍛造過程；第三階段是在提高自身能力的基礎上，學會利用各種資源平臺，積極參與各類活動，尋找合作機會，在實踐中得到更好的鍛煉。

2.2 《國際金融》雙語教學的具體方法：

第一，目前在我國國際貿易專業14門課程中，有7門基礎教育課程大多是運用中文教學方式；其他課程（如貿易組織等）都是運用的雙語教學授課方式，在雙語講授課程過程中也需要結合課程重要內容進行特別講授，還需要結合學生對英語理解能力的范圍教學，便于學生的接收能力。最簡單的方式是運用中英結合，簡單滲透等手段。這樣能夠提高學生學習的積極性，也便于打造學生的學習習慣框架。

第二，在深入了解國際法規和國際貿易措施中，清華大學教授李艷梅說：“運用國外先進的教學方式，貫徹雙語教學理念，要想成功、快速地進入國際貿易市場中，就要在了解貿易知識和經濟原理之外；更加了解世界各國家及地區的貿易政策法律法規。從而在這些貿易政策中不斷提升自己、鍛煉自己。在這些過程中最重要的是熟練掌握英語，因為這其中英語使用率是百分之九十左右。

在對外經濟貿易工作中，要想更好地進行交流、談判，語言就成為了主要問題。這實際就說明了在國際貿易中沒有語言能力就難以與人溝通，難以進行相關業務的聯系。國際語言中，英語作為主要語言被各國廣泛應用。在此基礎上可以想象得到，一個不懂英語的中國人和一個不懂中文的外國人如何進行交流，更何況是進行貿易往來呢，要想在世界各國競爭對手中取得成功。熟練的外貿語言是必不可少的，因此我國在國際貿易專業中加強英語教學及應用能力的使用是不可避免的。

3 結語

《國際金融》雙語教學在我國高校的發展仍有爭議，但同時也具有巨大的發展潛力?！秶H金融》雙語教學在國際貿易人才培養模式中的地位和作用也會隨著我校教育教學改革的不斷深化而得以不斷加強。以期在與同行相互學習和交流的基礎上，為我國高等教育工作做出更大的貢獻，為我國國際貿易行業輸送更多的國際化高素質專業人才。

參考文獻

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[3] 楊勁松,雷光和.關于構建雙語課程“學·教”評價體系的思考[J].上海理工大學學報:社會科學版,2005(6)：

作者簡介：蔡琨(1977-)，女，江蘇宿遷人，碩士，湖南工業大學副教授，主要從事國際經濟學方面的研究。

基金項目：①湖南工業大學2013年教育教學改革教學新秀項目(2013B08)。

中圖分類號：F740

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)05(a)-190-03