發揮史料價值 提升學科素養

湯敏

【關鍵詞】 歷史教學;史料;價值;學科素養;提升

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0071—01

高考改革是課程改革的重要內容。因此，關注人文素養、體現課改精神已成為當前高考命題的一種重要的價值取向。這就要求教師在日常教學中要從提升學科素養的角度進行教學設計，從而提升歷史教學的立意及效率。

一、通過歷史事件及史料引導學生學會理解和思考

新課程要求教師將“以人為本，尊重生命”的理念貫穿于歷史教學中，使學習成為學生體驗和上升生命價值的過程。如，在學習“歐洲的聯合”這一內容時，筆者引入了聯邦德國總理阿登納、法國總統戴高樂的照片及其生平介紹。為了再次調動學生的思維，筆者還引用了相關史料，從法德和解的過程中引導學生思考并感悟“寬容、合作、雙贏”的歷史智慧及現實意義。通過引導學生在前人的思想和命運中反思、追問，不僅豐富了他們的思想，更教給了學生生活的智慧和藝術，同時也幫助學生理解了“求發展、保安全，走和平崛起之路”是當今中國的正確選擇。

二、通過真實的歷史事件及史料培養學生的歷史思維能力

誠信、公平是當代公民素養的重要體現，也是社會主義核心價值觀的基本內容。歷史教學的根本目的就是要培養具有歷史思維和素養的現代公民。在課堂教學中，這些素養得到鍛煉和提升，才能真正體現出歷史教學的價值和意義。如，在“中國古代商業的發展”的教學設計中，筆者利用多媒體設備組織學生觀看了紀錄片《徽商》，以學生較為熟悉的徽商代表人物胡雪巖為例，激發學生的興趣，引導學生思考并分析徽商從興起到衰落的原因以及徽商精神的現實意義，并要求學生在課后通過網絡等途徑深入了解徽商。在交流討論中，學生說出了如下的心得體會：

1.歷經百年，胡慶余堂依然熠熠生輝，“真不二價”是其信守的經營理念，“講道義、重誠信”是現代中國人應該堅守的道德基準。

2.徽商以勤奮和吃苦耐勞而著稱。開拓進取、矢志不渝、百折不撓的勇氣和經歷，為徽州人樹起了不朽的“徽駱駝”紀念碑。

3.徽商執著追求和諧的人際關系，并且卓有成效。

4.徽商雖然致富，依然自奉儉約，克勤克儉。面對國難民困或旱荒水災時，卻又會慷慨解囊，將財富奉獻給社會。

徽商身上這種自強不息、百折不撓的進取精神，衛國安民的愛國精神，惠而不費的勤儉精神，匯聚起來就是一種不因時代變遷而褪色的中華民族的偉大精神，而這些正是時代賦予我們對學生進行歷史教育的重大使命。

三、讓史料說話，培養學生自主學習、感悟歷史的能力

讓史料說話，培養學生自主學習、感悟歷史的能力，實現“由教師教一樣的歷史”向“學生發現不同的歷史”的轉變，是新課改歷史課堂教學模式轉變的一個重要途徑。如，在進行“羅馬法的起源與發展”的教學中，我精選了以下兩段史料：

材料一? 任何人在缺席時不得被判罪。同樣，不得基于懷疑而懲罰任何人…… 與其判處無罪之人，不如容許罪犯逃脫懲罰。 任何人不能僅因為思想而受懲罰。判刑時必須始終考慮罪犯的年齡與涉世不深。

——桑德羅·斯奇巴尼選編《民法大全選譯》

材料二? 古代羅馬人相信，在人類之外客觀存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類的自然法則，法律的目的是保證人類“正直生活，不害他人，各得其所”;人生而平等，都享有任何人不能剝奪的一些基本權利。

——《民法大全》

在材料呈現之后，我引導學生圍繞如下問題進行思考：《民法大全》中蘊含了哪些法理精神？有何現實意義？在自主探究活動中，再引導學生領悟法律在人類社會中對維系公共秩序、協調社會矛盾的積極作用。通過學習，學生明確了法律在維持國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設的重要性，強化了學生遵紀守法的意識，讓學生感悟、體會到正義、自由等蘊含在羅馬法中不朽的法理精神。

歷史學科作為一門人文學科，它所要解決的根本問題就是教學生如何“做人”的問題。挖掘課本中所蘊含的學科素養的精髓，有助于教師站在提升學科素養的高度，不斷改進和完善課堂教學，這無疑是歷史教師對高中學生進行人格塑造的有效途徑。

（注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃重點課題《利用史料教學提升高中學生歷史學科素養的研究》階段性成果，GS【2013】GHBZ029）

編輯：王金梅