高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主體參與的策略研究

侯廣鳳

【內(nèi)容摘要】提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體參與非常重要，不僅能夠深化對(duì)知識(shí)的理解與吸收，也能夠?qū)W(xué)生的各方面能力展開(kāi)合理鍛煉。想要真正提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與，教師在教學(xué)方法與教學(xué)模式上要不斷實(shí)現(xiàn)變革與突破，多樣化且生動(dòng)靈活的教學(xué)模式才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?主體參與 ?教學(xué)策略

提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法有很多。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)更為豐富多樣，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的參與，有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的積極鍛煉。

一、合理使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

想要更好的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，就需要教師采用多樣化課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)的組織上教師應(yīng)當(dāng)多下功夫，合理使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制往往能夠促進(jìn)學(xué)生的積極參與，并且創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程首先是對(duì)于學(xué)生的一種激勵(lì)，大家都想取得最后的勝利，對(duì)于問(wèn)題的思考或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成都會(huì)十分投入。有了明確的目標(biāo)作為驅(qū)使，大家的思維也會(huì)更加集中，學(xué)生們對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的思考會(huì)更加投入。這不僅是學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的直接體現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程對(duì)于發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力也會(huì)是很有效的推動(dòng)。

在講《立體幾何》時(shí)，為了讓學(xué)生形成正確的空間概念，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：給你六根火柴棒，能搭出四個(gè)正三角形嗎？隨后以此為主題在班上創(chuàng)設(shè)了一次小型的動(dòng)手操作競(jìng)賽，學(xué)生們都積極實(shí)踐起來(lái)。大家拿到火柴棒后都積極動(dòng)手操作起來(lái)，當(dāng)有的同學(xué)突破平面搭出正四面體時(shí)，我不禁拍手叫好：“這就叫沖出平面，走向空間”，隨后我進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：那么什么是立體圖形呢，它具有哪些特點(diǎn)呢？大家對(duì)于我的提問(wèn)立刻充滿了好奇。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中不僅體驗(yàn)到了動(dòng)手操作的成功感，獲得了知識(shí)，這個(gè)過(guò)程也很好的為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)做好了鋪墊。

二、靈活化課堂教學(xué)模式

靈活化課堂教學(xué)模式也是提升學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方式。豐富多樣的課堂教學(xué)自然會(huì)吸引學(xué)生的參與積極，能夠很好地活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)大家對(duì)新知的理解與吸收。靈活化課堂教學(xué)模式有很多，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與實(shí)踐，也可以給大家創(chuàng)設(shè)一些有意思且富有開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。多樣化的課堂教學(xué)不僅能夠帶給學(xué)生們更多收獲，也能夠很好的提升課堂教學(xué)成效。

在“建立概率模型”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師過(guò)去總是直接把建立概率模型介紹給學(xué)生，然后要求他們按這方法去練習(xí)，這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往十分被動(dòng)，對(duì)于課堂的參與程度也不高。教師可以有意識(shí)的改善這種教學(xué)方式，可以在教學(xué)中這樣處理：首先給出一道題，拋擲兩枚均勻的硬幣，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的可能性怎樣？要求學(xué)生試驗(yàn)一下，學(xué)生非常高興，通過(guò)拋擲得到結(jié)果：“正正，正反，反正，反反”。大家在自己試驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于概率以及簡(jiǎn)單的概率模型形成了一個(gè)基本的認(rèn)知，這個(gè)過(guò)程既給學(xué)生提供了參與到課堂中來(lái)的機(jī)會(huì)，也很好的讓大家熟悉教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于知識(shí)教學(xué)效率的提升無(wú)疑會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)同樣是提升學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效模式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的教學(xué)主體性很好的得到了凸顯，大家對(duì)于問(wèn)題的思考與探究也會(huì)非常積極。有效的合作學(xué)習(xí)不僅提供了一個(gè)活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生更好的利用所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也慢慢領(lǐng)會(huì)到和其他同學(xué)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)慢慢積累與深化。

同樣以“概率模型的建立”的教學(xué)為例，課堂上我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了如下思考問(wèn)題：口袋里裝有2個(gè)白球和2個(gè)黑球，這4個(gè)球除顏色外完全相同，4個(gè)人按順序依次從中模出一球，試計(jì)算第二個(gè)人模到白球的概率。每位同學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)球和一袋子，計(jì)算試驗(yàn)的所有可能結(jié)果數(shù)以及概率。設(shè)計(jì)下列問(wèn)題探究：

（1）4個(gè)人按順序依次從袋中模出一球所有可能結(jié)果是多少？

（2）只考慮前兩人依次從袋中模出一球所有可能結(jié)果是多少？

（3）只考慮第二個(gè)人模球所有可能結(jié)果是多少？

（4）試計(jì)算第四個(gè)人模到白球的概率。

我有意識(shí)的把學(xué)生分成幾個(gè)小組讓大家討論，看哪一小組建立的模型簡(jiǎn)單，這樣所有的學(xué)生都有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的機(jī)會(huì)，大家會(huì)在積極的討論中慢慢深化對(duì)于這部分知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，想要更好的提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與，這需要教師選擇更為合適的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓教學(xué)過(guò)程更為豐富多樣，可以透過(guò)學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)有效激發(fā)大家參與課堂教學(xué)。同時(shí)，合理的使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也能夠促進(jìn)學(xué)生的參與，并且創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。教師要勇于做出課堂教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，并且很好的提升課堂教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 郭林濤. 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與策略的研究[J]. 科技資訊，2013年10期.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學(xué)）