巧用多媒體優(yōu)化寫作教學(xué)

萬志紅

摘 要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字能力的體現(xiàn)，是字詞句段篇章的綜合訓(xùn)練，小學(xué)作文教學(xué)基本任務(wù)是發(fā)展兒童語言，使兒童熱愛祖國語言文字并逐步掌握運(yùn)用。然而在實(shí)際作文教學(xué)中，許多學(xué)生由于閱歷淺，語言詞匯積累貧乏，面對題目往往難以下筆，甚至害怕，寫作教學(xué)讓教師頗感頭痛，一到作文課，教師指導(dǎo)無從下手，學(xué)生搜腸刮肚仍寫不出一篇好文章。無章可循和無話可寫成為作文教學(xué)的“攔路虎”。如今多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了教室，走進(jìn)了課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；寫作；激趣；豐富

一、激發(fā)興趣，寓寫于樂

“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，以達(dá)到寓寫于樂的效果呢？通過教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體用生動、形象的畫面，富有感染力的音樂，作用于兒童的感官，能激發(fā)兒童強(qiáng)烈的情感，引發(fā)兒童產(chǎn)生心理共鳴，形成最佳心理趨勢，促進(jìn)其潛能的充分發(fā)展。在進(jìn)行作文指導(dǎo)課《秋天》的教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶所見過的秋景的特點(diǎn)，再運(yùn)用多媒體播放秋天景色的視頻、圖片。教室里立刻出現(xiàn)了色彩鮮艷、層次分明的郊外景色。遠(yuǎn)處是疊翠流金的山風(fēng)岡，近處是層林盡染的紅楓白樺林，空中有排成“人字形”邊飛邊鳴的雁群，地面碩果累累的果園里有喜笑顏開的果農(nóng)，

無邊的金色稻田奔馳著收割機(jī)……多么美麗的畫面，生動的景象，優(yōu)美的音樂，此情此景怎能不激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情？看完錄像，學(xué)生情感引起了共鳴，思維活躍，一節(jié)課就完成了寫作任務(wù)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形聲色并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生視覺、聽覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，很快能抓住“事物”的特點(diǎn)。“有話可說”“有話可寫”，又能學(xué)會“從整體到部分”“由遠(yuǎn)及近”“由景到人”的觀察寫作方法。這樣不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會對作文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

新課標(biāo)指出：“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。”而小學(xué)生注意力不集中，他們不懂得對周圍的人、事、物進(jìn)行仔細(xì)觀察，更不懂得去分析事物，積累材料。因此，在作文教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的特點(diǎn)，對要訓(xùn)練的內(nèi)容形象地展示出來，并且對需要觀察的畫面進(jìn)行定格或重播，為學(xué)生提供可控觀察。這樣有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，使他們觀之有法、察之有序，然后再把所觀察到的事物及由此產(chǎn)生的聯(lián)想用語言文字表達(dá)出來。

三、擴(kuò)充信息量，豐富素材

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不息。”小學(xué)生由于生活范圍狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，寫作材料貧乏。而多媒體最大特點(diǎn)之一是信息豐富，查閱方便，運(yùn)用多媒體可突破時空的限制，極大程度地?cái)U(kuò)展知識面，豐富寫作素材。如寫環(huán)保主題的作文，運(yùn)用多媒體展示河流污染、土地沙漠化、兩極冰川融化、南極臭氧空洞等資料擴(kuò)充信息量，豐富寫作素材。再結(jié)合相關(guān)報(bào)道和視頻引發(fā)學(xué)生憂國憂民之情，明白關(guān)注我們這個蔚藍(lán)色的星球的重要性，這樣寫出的文章材料翔實(shí)，條理清晰，說理透徹，有很強(qiáng)的說服力和感染力。

四、改進(jìn)評改方式，提高寫作水平

都說好文章是改出來的。改是作文的繼續(xù)，也是提高作文水平的最有效的方法。學(xué)生寫，教師改是常用的作文評改方式。但這種方式并沒有太大的效果。運(yùn)用多媒體打破以往的常規(guī)評改方式，師生根據(jù)單元訓(xùn)練要求，制訂評改標(biāo)準(zhǔn)，共同評析作文，師生相互反饋，能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，提高寫作水平。如寫小動物的文章。在講評時，可用多媒體將學(xué)生描寫的動物外貌的片段出示出來，同時出示動物相關(guān)部分的圖片，供學(xué)生對照評析。通過集體討論、集體修改，體會文章優(yōu)劣得失，讓學(xué)生明白為什么要改、為什么這樣改的道理，進(jìn)行小組評改和自改。雖然集體修改的文章只是極少數(shù)的幾篇，但這些問題都是學(xué)生存在的共性問題，

也涉及全班學(xué)生參與、教師示范批注、集體修改、互改自改等多種形式。

總之，在作文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，原本“無話可說，無事可寫”的寫作也會變成簡單、快樂的事。

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