適應新形勢的語文閱讀教學

宋勝霞

【摘 要】教師要適應社會發展，做一名智慧型、魅力型、務實型的教師，突破自身與學生的瓶頸，不斷創新與優化，打造高效課堂，寓教于樂。語文教師要注意培養學生自主學習、合作探究的能力，充分尊重學生的主體性地位，相信自己，相信學生，放手讓學生去想去做，激發學生興趣，充分挖掘學生潛力，發展創造性思維。這樣一來，學生好學善學，教師也能夠輕松愉快工作，達成真正的教學相長、雙贏高效。

【關鍵詞】雙贏高效 ? ?語文 ? ?新形勢 ? ?閱讀教學 高效課堂

現今大部分語文教師難以獲得成就感、幸福感，不管是身體還是精神都處于“亞健康”狀態，壓力大，找不到出路。語文是國語，是民族的母語;語文也是一門科學，關乎國民的文化素質，關乎民族的生存與發展，因此語文教師任重道遠，必須教好語文。但現實是學生整體不是很重視語文，地位還不如英語。有人覺得語文學不學成績都差不多;有人覺得語文太枯燥太無聊，總是咀嚼文句，不停地說、寫;有人覺得語文考試很難，范圍太廣，答題沒有套路，變數大，總是難以高攀“參考答案”。對此，老師也很無奈。語文學習重在積累與心境，不能過于功利。很多時候老師有較高的文學修養與豐厚的知識儲備，但也未必能保證考試取得高分，中間有較大的變數。語文是文字的藝術，涵蓋了眾人生活的千姿百態，豐富而復雜，同時由于“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的個性存在，考題又靈活多變，參考答案局限多多，不時出現教學與考試成績極不平衡的情況。現在，一旦學生成績提不上去，老師上課再精彩，學生也會覺得無用而慢慢厭學，久而久之就會不信任老師，不自信。

再看看現在的學生，一方面，非富即貴，養尊處優，身體與情感都比較脆弱;科技日新月異，社會上的誘惑越來越大，很多學生難以心無旁騖地學習;各類參考書、資料、輔導學校鋪天蓋地襲來，家長望子成龍、望女成鳳的愿望迫切，學校各項評比盡顯伸手，學生學習負擔重，每天都埋沒在書堆、作業里，就是周末也被輔導班占滿，久而久之就疲于學習，缺少熱情與興趣，越來越被動;加之現在的社會關系復雜，不少父母又沒有以身作則做好啟蒙教育，反而給學生傳遞了一些錯誤的價值觀念。因此現在的大部分學生早熟、浮躁，問題較多，或者自視清高不把老師放在眼里，對老師挑剔;或者是破罐破摔，缺乏斗志，得過且過;或者太現實，唯分數是尊，但又不愿意腳踏實地。當然也有不少品學兼優的學生，不過他們付出的代價也實在很大，一年到頭，一天十幾個小時都在學習?，F在學生語文學習整體的情況是：學了十幾年的語文，很多常用字詞不認識或不會寫;一到閱讀不會捕捉信息，沒有概括能力，還美言曰“只可意會不可言傳”;一到寫作，也是一個怕字，真要寫起來，語言不通，顛三倒四，又缺乏真情實感，沒有個性與深度，千篇一律。曹陽在《1999年高考作文八個易丟分點》里評說：“作文命題雖然很新鮮，但考生作文常見的八個丟分點卻一點也不新鮮?！?/p>

一、閱讀教學不可忽視名著的價值與意義

對于閱讀教學，除了要學習課本，做適當閱讀訓練，掌握基本的閱讀技巧與方法外，最重要的是加強課外閱讀，讓學生更自主靈活地選擇閱讀的內容（當然要有一定的范圍，如古今中外名著、中學生課外必讀圖書、讀者文摘等雜志，教師可推薦一些，但最后做決定的是學生）。這樣可以拓寬學生的知識面，讓學生更主動地學習，也才能學有所獲。為了防止學生敷衍，每次閱讀后要用一節課時間讓學生做讀書交流，可采取講故事、推薦一本書并說理由、說說讓我最感動的人物或情節等簡易形式，也可引導學生以某一本書為材料分組合作開展手抄報、讀書卡片、PPT課件制作比賽，這樣既有閱讀也有交流，師生同步學習，老師既可省力備課，還可有不少閱讀時間，最重要的是學生的閱讀能力、表達能力得到了提升，知識面也拓寬了。在日益增長的閱讀欲望的刺激下，他們對語文學習的興趣也會越來越濃厚，可以說是雙贏高效，那教師的出路也就寬敞明亮了。

受著快餐文化的沖擊，學生又處于青春萌動期，名著不被學生重視。學生更喜歡唯美、煽情、童話般的言情小說或者看偶像派的青春小說，再或者是看娛樂雜志、笑話、故事書等;也有專注于升學的，首選是作文素材或考場滿分作文等;很少有學生能靜下心來看名著，他們也知道名著內涵豐富，但覺得太長，主題也較復雜而深奧，大多都打上了寫作時代的烙印，跟自己的生活比較遠。

二、運用激勵機制打造高效課堂

一堂精彩的語文課一定要以學生為主體，學生要充分參與到課堂上來，訓練聽說讀寫能力。這除了教師要充分備課、備學生，設計好問題與活動外，還需要采取激勵機制調動學生參與的積極性。因此，為了鼓勵學生積極思考、回答問題，我們除了采用常規的小組合作探究、小組競賽外，還可采取個人激勵機制。如與學生約定：每周累計回答問題次數較多，如果本周有聽寫測試，能拿到90分以上或者進步較大的同學，周末就可自由選擇作業（大部分學生一般還是會做的，他們已經把“免作業”當作一種榮譽去爭?。?。

“教育的使命在于根據每個人的傳統和信仰，在充分尊重多元化的情況下，使所有人的才能與創造力都能結出豐碩的果實。”“教育必然是從學習者本身出發的，而不是從外部強加給學習者的?！比~老有句名言：“教是為了達到不需要教。”所以教師，尤其是語文教師要注意培養學生自主學習、合作探究的能力，充分尊重學生的主體性地位，相信自己，相信學生，放手讓學生去想去做，激發學生興趣，充分挖掘學生潛力，發展創造性思維。這樣一來，學生好學善學，教師也能夠輕松愉快工作，達成真正的教學相長、雙贏高效。

【參考文獻】

[1]曹陽. 1999年高考作文八個易丟分點[J].中華活頁文選，1999（15-16）.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集（上下冊）[M].北京：北京教育科學出版，1980.

[3]孔慶東等.審視中學語文教育[M].廣東：汕頭大學出版社，1999.endprint